根雕，是以树根（包括树身、树瘤、竹根等）的自然形态及畸变形态为艺术创作对象，通过构思立意、艺术加工等处理方式，创作出人物、动物、器物等艺术形象。根雕艺术是发现自然美而又显示创造性加工的造型艺术，人们常说的“三分人工，七分天成”，说的就是在根雕创作中，主要是利用树根的天然形态来表现艺术形象，同时，还要对树根进行人工的加工、处理、修饰，使之“因势象形”“各俱情态”。
在教育教学活动中，这种加工、处理的方式又何尝不是我们教师所要做的呢？如果我们对于不同的学生善于“发现”，又善于进行“创造性的加工”，又何尝不会“满街净圣人”（朱熹）呢？
有一位姓邱的男同学，用他自己的话说“天生就不是读书的料”！但是，这位同学酷爱体育，尤其是喜欢打篮球，连课间的十分钟也不肯放过。下课的铃声还没有响呢，他的双手早就抓住了放在课桌下的篮球，随时准备跳出教室，到操场上一展风采。况且一旦打上了，上课的铃声不响，绝对不会回教室。把我们班的每一位任课老师都气得够呛。不过，这位同学还有一个很大的优点：诚实，从来都不说谎。根据他的这些长处，我找他谈话，首先对他的优点给予表扬。然后给他布置任务，安排他做了我们班的体育课代表，并且表明我自己的观点，如果能够在以后的一段时间内不迟到，半个月就可以转为体育委员，正式成为班干部。在以后的一段日子里，他的迟到次数基本上没有了。我也不会失言，在全班同学的面前，任命他为我们班的体育委员，负责班内与体育有关的一切事务。谈话中，也提出了对他以后的一些要求。果然，从此以后，他的表现相当出色，学习成绩也有了较大的提高。
还有一位姓楚的女同学，不知怎么了，什么都学不会，学习成绩一塌糊涂。方法教了一大堆，也不见效。但他喜欢画画儿，字写得也挺不错的。于是我就任命她为我们班的板报组长。在以后学校举行的黑板报评比中，我们班从来就没有落后过，有几次还被学校作为优秀板报展览呢。
学校教育就是这样。作为教师，只要我们善于观察，善于发现，每一位同学都有他的闪光点，抓住了这些闪光点，你就抓住了一位人才。不管何时，不论何地，我们都不能轻易放弃每一位学生。有时我们听到有人说“只有不会教的老师，没有教不好的学生”时，会很不高兴，其实，这话在一定的条件下是没有错的。错在我们没有认真观察，认真发现；错在我们把学习成绩作为评价学生的唯一标准，当成了人生的唯一。
