《生活中的平移》说课设计 我是从五个方面来设计这一课的： 一：教材分析 1.首先是教学内容： 《生活中的平移》是八年级数学第三章第一节的内容，本节内容是认识图形的平移变换，掌握平移变换的基本要素和画简单的图形平移图。 2.其次是本节课的地位作用和编者意图： 《生活中的平移》可以为后面学习复杂的图形旋转打好基础，从而培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力、分析问题、解决问题的能力。 3.教学重、难点： 根据《教学大纲》从“特殊到一般”的教学要求，本节课的重点是探究平移变换的基本要素、画简单图形的平移图，难点是决定平移的两个主要因素，突破难点的关键是让学生通过具体实例认识图形的平移变换。 二：目的分析 按照教学大纲的要求和实施素质教育的需要，我把本节课的教学目标划分为三个层次。 1.知识目标： 认识图形的平移变换，探索平移的两大要素，并能按照要求画出简单图形平移后的图形。 2.能力目标： （1） 培养学生数形结合的辨证思维能力。 （2） 培养学生认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力。 3.情感目标： （1） 培养学生细心观察、认真分析、严禁论证的良好思维习惯和不怕困难、坚韧不拔的良好品质。 （2） 培养学生实事求是的科学态度，既会独立思考，又能勇于创新，并能在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，同时也尊重与理解他人的见解。 三：教法分析 根据上述分析，贯彻启发性、直观性的教学原则，体现以教师为主导、学生为主体的教学思想，我确定了本节课的两种主要教法。 1.发现法： 它是在教师的指导下，由学生自主的发现、探索、解决数学学习过程中的问题，从而完成学习任务，它使学生在学习过程中有所感悟、有所创造，学生主体性在实践中落实，完成自身知识结构的发展。 2.讲练结合法： 根据理论联系实际的原则，我认为要引导学生在掌握基本知识的基础上去分析和解决问题，学以致用。本节课通过“讲”向学生传授基础知识，通过“练”让学生运用所学知识去分析问题、解决问题，通过“讲”、“练”两种状态的转换，既活跃了课堂气氛，消除了学生在学习过程中的疲劳，又使信息得到及时反馈，强化正确的认识，巩固所学知识。 四：学法分析 首先是学情分析：作为八年级的学生，通过前面知识的学习具备了一定的抽象思维能力，可以启发学生，把前面的学习经验应用在本节课的学习中，进一步提高对有关知识的应用，完善知识的结构。 为此，在本节课的教学过程中，我准备指导学生采用以下两种学习方法。 1.新旧联系，纳入知识结构： 我认为需要向学生强调复习的重要性，强调在复习巩固的基础上获得新知识，所以我会要求学生在学习新课的同时，联系前面所学过的知识，以此来促进本节知识的学习。 2.勇于探索研究： 我主张在学习知识的基础上发展学生的能力，所以我会向学生阐明学习知识与发展能力的关系，并通过讲练结合和发现法，使学生发现平移变换的基本要素，掌握它，并通过一定的练习实践，培养学生的抽象概括能力和运算能力。 五：过程分析 根据教学过程中的一般规律和教学大纲“从具体到抽象”的教学要求，按照人的认识规律和认知的形成过程，我准备围绕新课引入、讲授新课、例题解析、综合小结、达标测评、布置作业这六个环节进行教学设计，各占时间5分钟、10分钟、10分钟、5分钟、15分钟。 1.新课引入： 我通过投影演示日常生活中的物体、图形的运动来引入新课。 2.讲授新课： 我用课件展示具体的例子，让学生分析“如何画平行线”，给学生一个感性认识，使学生较直观的发现问题，从而再引导学生得出结论。 3.例题解析： 我准备采用“先练后讲”的方式，结合例题，引导学生展开讨论，分析规律，让学生经历获取知识的思维过程，提高逻辑思维能力，然后我再给予详细、正确的解答，强化一下正确的知识。 4.综合小结： 接下来，我将本节重要的知识点和解题方法予以总结，让学生形成一个系统的知识网络，纳入自己的知识结构。 5.达标测评： 这一环节是检查学生对本节所学知识的理解和掌握程度，我会指导学生完成课件展示的练习题，并由学生反馈，我当堂纠正，完成课时目标。 6.布置作业： 为进一步巩固课堂所学知识，给学生布置作业。 当然，在教学过程中，我会随时掌握教学目标的完成情况，使教学活动朝预定的目标前进，最终圆满完成教学任务。 六：板书设计（略） 
