读《做最好的老师》的体会
您看到的我这本“书”是不是和别人的不一样，不错，天底下没有第二本这样的书。
看到校迅通第三次专业阅读推荐的是李镇西老师的《做最好的老师》一书，就到书店去找，但跑遍舞钢大大小小的书店都没有这本书，到漯河的书店也没看到，这种教育类书籍不好买。幸好校迅通教师专业阅读群里博友发的有这本书的电子文档，因而就有了我这本“书”。不知道李老师是否会追究我的版权责任？
李老师在《做最好的老师》这本书中的一些观点对我很有启发，他指出：“当前我们的班主任工作最急需充实的内容主要在两个方面：一是加强对中学生的心理保健，二是应教给学生以正确处理好人际关系的社会生活知识。最突出的是如何满意地处理好人际关系。”
这实在是一个需要非常关注的问题。个别中学生和自己父母的关系都处理不好，何谈处理好人际关系。我们班上有一个学生，父亲经常不在家（在外挣钱养家），姥姥和舅舅有病卧床，他母亲要照顾姥姥和舅舅，还要给上学的他按时做饭。这一天，这位同学放学回家后没有按时写作业，他母亲说了他两句，结果，他把书包一摔，不上学了，在家沤了几天。经过亲戚劝、老师开导才答应回学校继续上学。针对这一现象，我在班上结合学生所学课本知识，对个别有心理问题的学生请心理咨询老师（我们学校有专业心理辅导老师）对他进行心理疏导，并在班上开展以“与父母沟通”为主题的专题讨论，让他们首先学会与父母沟通、处理好与自己父母的关系。八年级思想品德第一单元就是关于与父母沟通的。设想，一个人如果与自己父母的关系都搞不好，他将来走向社会能干什么。与家长交往，是中学生学习交往的第一课堂。
李老师在《不要伤害学生的自尊》一节中谈到：师爱的一个重要内容，是教师应尽量（只能做到尽量）不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴地摧残师生感情的幼芽。他说：教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中汲取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。
这样的教育案例在我的身边并不罕见，老师是公认的优秀老师，他们治学严谨，管理有方，深受学生家长的信赖，有的还是市级、省级优秀班主任，但他们的学生（个别的、少数的）在毕业多年后谈起他们时仍不能原谅他们的有些做法，因为他伤害了这些学生的自尊。
本学期，为了鼓励先进，我在班上开展了评选“今日之星”和“一周之星”活动，采用无记名投票的办法对那些克苦学习、勤奋努力的同学给予表扬，这种表扬搬到电视台都没有问题，不会对学生的尊严造成伤害；同时为了鞭策落后、控制学生的违纪行为，又在班上评出今日“闲人”（闲话、闲事、闲思多的人），并要求闲人写出说明书在暮省课上宣读。我还以为我的方法很高明，看了李老师上面的文字，我猛然意识到我在伤害学生的自尊心，必须马上改变这种做法，立即停止对学生自尊的伤害。现在的做法是：评“闲人”的票上必须注明理由和投票人的名字，选票只有我一人可看，对得票较多的同学个别谈心，促其省悟，在自省中做到自我矫正。这样，维护了他们的尊严，也使他们意识到了自己的错误行为。原来从不在课堂上发言的一个同学，因为当了一次“闲人”而又没在班上宣读说明书，我发现他上课时关注老师讲课了、主动回答问题了、表现得有自信了。真得感谢李老师的及时提醒，要不然的话，还不知道要有多少学生的自尊会受到我的伤害呢！
