真正的教育始于尊重（博谈客论）
还记得那是大学毕业的第三年，送走了一届毕业生，内心的满足感忽视了所有的不快。收到了一个小个子男生的信，前面写了好多感激的话，后面却说：“老师，上初中时，我的个子非常矮小，您却因为我的成绩差，让我坐在了教室的后排。从此，学生会讥笑我，老师会忽视我的存在，我成了老师遗忘的角落，当时我对学习彻底失去了信心，不久就辍学回家了。老师，我知道，您对学生真的很用心，但是就这一件事让我心里有点狠您，因为您让我失去了一个学生的尊严……
我彻底的惊呆了，此刻才豁然开朗，恍然大悟，我用学生的尊严换得了我一生的反思。学生就是一个活生生的人，然后才是学习。教育的明智首先是公平，教育的公平，意味着礁石要有足够的精神力量去关心每一个学生。在老师眼里，有些委屈时一些不足挂齿的小事，孩子的欢乐，孩子的苦恼，孩子对善与恶的评判有自己的衡量尺度。作为老师，应该俯下身子，站在学生的立场，思考教育。老师更应爱走进学生的内心，与学生开诚布公的交流，真正做到与学生的心灵碰撞。
在当前的教育形式下，导致老师只关注成绩优异的学生，而面对“双差生“置之不理，听之任之，忽视他们的存在。这样做，必然是对孩子人格和心灵的摧残。一个孩子受到了不公正的或者漠不关心的对待后，内心极为痛苦，但是他会极力装出无痛苦的样子，他会采取一种人们完全意想不到的反抗形式，如装模作样，故作丑态等。年幼的孩子会以一种玩世不恭的态度对待身边的人，他宁愿充当傻瓜，也不远经常想到自己内心的痛苦。
而学生的座位，学生是如此的在意，有学生就认为座位就代表在班中地位，也可以说是代表了在班主任、老师心目的地位。可见，座位安排不仅直接影响学生的学习积极性和身心健康发展，而且关系到家长对学校的看法，关系到班主任的公信力和班级的凝聚力，还体现出班主任有无尊重学生、关注学生全面发展的教育观念。
今天我想说说这些年来作为班主任，我是如何给学生安排座位的，现在想想这样安排学生座位比较科学合理，既让学生乐于接受，又能促进学习。
先说一下排座位要做的准备工作：
一、可以召开班会，做好学生的思想工作。
让学生在思想上明确“座位”的“正”与“偏”，“前”与“后”跟学习的好与差不成正比。只要坐的位置能听见老师讲，看见黑板上的板书，就不影响学习，使学生从思想上对座位有一个正确的认识。并可以举例，用以前学生的真实事例告诉学生，坐在最后一排照样可以考上重点高中。学习好差的关键不是座位在哪个位置，而是自己学习的积极性和主动性。因此，要想取得好成绩，不要斤斤计较于座位，而要充分发挥主观能动性，从实际出发，制定科学合理的目标、计划，积极主动学习，并且在平时要注意培养自己认真听讲、按时完成作业等良好的学习习惯。只要真正用心学习了，无论坐在教室哪一个位置，都能取得好成绩。
要让学生明白，每位学生都有权坐在任何一个想坐的座位上，但也要有坐在任何一个座位上的思想准备。尽量给每个学生安排合适的座位是班主任的职责，也是学生的心愿。每位学生在考虑自己座位的时候，也请顾全大局，多从有利于学习，有利班级纪律考虑。
二、排座位一定要选择好恰当的时间
调整座位坚持定期与不定期相结合的原则。开学初，是班主任工作计划展开之时，也是学生盼望调整座位的时候。有的班级规定，按一定时间组与组轮换座位，学生自觉，行动快捷、省时，班主任省心省力。换座位不要太频繁，以免分散学生学习的注意力，也不能固定，一年半载同一座位，不利于学生身心健康，邻近的相熟久了，纪律观念也会松弛。
三、提前做好学生的调研工作，做个别谈话，寻求最佳方法
学生在不同年龄阶段，不同时期，不同的学习环境中，对座位都有不同的需求。随着年龄的增长，学生自主性增强，对良好环境的需求更强烈，自主选择座位的呼声也更迫切。因此，调整前，要让学生充分表述自己的欲望和需求，提出可行的方案或建议，以便班主任综合处理。
再来说说排座位的原则：
优困结合，学科互补是我排座位首要考虑的问题。要努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境，让优秀生与学困生为同桌。以发挥学优生的榜样作用，以优带劣，促进学困生的成长。班级中各科都优秀的同学为数不多，学科成绩参差不齐属正常现象。应尽量把学科上成绩差异大的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子，实现智能互补。这样做不仅对学习困难的同学有大的帮助，而且对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。比如A学生数理化学得特好，英语有点弱，就可以找一个英语好，理科弱的B坐同桌，我想这应该是最佳组合咯。
动静搭配，性格互补这也是所有班主任排座位都会想到的。有的学生特活泼好动，有的学生安静稳重，有的学生坦率热情，有的学生不善言辞。通过我的了解和观察，在编学生座位时要避免出现“动与动”的“强强联手”，注重各种性格学生搭配在一起，让他们结成互帮的对子，做到动、静结合，以静制动，用动牵着静，让学生在学习上、交流合作中，相互影响，促进个性的互补、互助，建立一个有利于学生形成和发展良好个性的氛围。上一届宋妍同学学习成绩很棒，就是不善交流，上课不回答问题，于是我给她王可心坐同桌，王可心口头表达能力特强，是个心直口快，乐于助人的好孩子，直到毕业后，宋妍还在QQ上留言给我说感谢老师，不是因为老师教给我多少知识，而是感谢老师改变了我性格，让我看到了一个更美好的未来，终生感谢恩师！
化整为零，加强管理是对全班学生负责的一个重要原则。要分散学生的不良小团体。我班有一些学生行为习惯较差，喜欢作恶作剧，爱惹是非。对这些学生既不能设特殊座位来惩罚，也不能将他们安排到教室边缘冷落地带，更不能把这样的学生集中编排在某一个角落，必须化整为零，把他们安排在教师课堂教学上有效控制能力强的范围内，同时要合理搭配行为习惯好、控制能力强的学生，以消除不利建设良好班风的因素，发挥先进学生的模范带头作用，时时引导学生不要只盯着座位，要追求积极向上、勤奋刻苦的良好风尚。
最后说说排座位的方法：
座位轮换，权利平等。
按“矮的坐前高的靠后”这一原则排定的座位，个头最高的同学肯定坐在最后，他们要喊屈，而最矮的则坐在最前面，他们会有一定的自卑感。同时，坐在教室两侧的同学，也会有意见，也想到中间。因此，在此基础上再实行每两周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣。座位轮换，比较公平科学有序，权利平等，易为学生接受，家长和学生都不再提出照顾安排的问题，座位因此不再是学生学习、情绪波动的症结所在。
小组均衡，自主决定。
首先按学习成绩把学生均衡分成几个小组，保证每组既有成绩好的也有成绩差的，每组的座位成一列。然后让组里自己去决定座位前后的次序。她们基本上按照从矮到高排列，遇到特殊情况组内自己讨论，最后由组长和副组长定夺。这样充分发扬了学生的民主，锻炼了孩子们自己管理自己的能力。
发挥优势，带动全班
把优势资源分派到各组的二、三、四排，其余调往第一排和尾排。第二排和第四排是非常重要的点，他们能把一三五排带动起来。可以给前面和后面的同学讲题，可以让前后排安静听课，老师在上课时会很快捕捉到班级听课者的眼神，从而使课堂教学愉快而有序。让分散课堂的力量聚不起来，坐在第一排的学生，前面无人与他聊天，后面的学生不受他的影响，他也就自觉听课了。我一直认为，把班级最好的学生放在第一排是浪费资源。
教师的天职是教书育人，教师的品行是学生做人的榜样，教师的言行是影响学生发展的重要因素之一，因此，班主任在编排座位时必须坚持有利于教学，有利于学生学习及身心健康的原则，这样才能让学生感到班主任是一个公正可亲的人，他们生活在一个公平的班里，必定受到平等观念的熏陶。
真正的教育始于尊重，开学初，亲爱的同行们，就让我们从给学生排座位开始吧！
