班主任，是班级建设和发展的领军人物，总得有些法宝才行，比如人人都有的手机，就是其中一宝——用好用足它，赛过举教鞭，胜于请家长。当然，我这里说的不是手机的通话或者短信功能，而是它的摄影和录像功能。那么，在我们的班主任工作中，到底要拍什么录什么，所拍所录又能起到什么样的作用呢？
一、拍学生。
1．拍集体活动。
学生的生活以学习和活动为主，有益的活动不仅可以促进学生学习，更有利于良好人格和能力的培养。周恩来曾说过：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”生活就是一本书，学生是在日常活动中成长起来的，所以拍摄他们的活动非常有价值。比如，学生做操站不直，莫着急，拿出手机拍下来，给他/她自己看；然后帮其摆好“站如松”的姿势，再拍，再给他/她看，让其自己评判什么样的姿态才是美。透过小小的手机屏幕，无
记得九年级开学第一天，课间操前，我高举手机：“谁不好好做，我就拍下丑态，发给他妈妈，让她看看自家孩子开学第一天的猥琐样儿！”孩子们笑，且笔直站立。九年级，课业负担加重，孩子坐得久了影响身体健康，让课间操行之有效尤显重要。但是，一味说教只能让孩子徒生反感，而随手拍却是无言的规范和引领。我们班虎虎生威的课间操，一直坚持到毕业。每每孩子们做操，我就远远欣赏他们，一如欣赏风景，心中有小小的得意。渐渐地，孩子们把“站如松”的形象延伸到课间操以外，把挺拔笔直的站姿变成常态，真是赏心悦目。
集体活动都是孩子们精心准备的，其中蕴含他们的智慧和心血，有心的班主任，将过程与场景拍下来，就是珍贵的资料，前进的动力。下面这张照片，是我们班演英语剧《白雪公主与七矮人》的剧照，孩子们为了演好小矮人，蹲着像小鸭子一样摇摇晃晃上台的呢！这个节目，是我校2011年圣诞晚会最棒的节目；这张照片，激发孩子们有创意地做好每一件事。此后，每每开展活动、写文章，不用我开口，孩子们都会说：“要脱俗哦！”那模样，那神态，简直就是小小的大人。这不是老师教出来的，而是孩子们通过自己的观察思考和活动体验悟出来的，将对他们以后的成长产生深远的影响。乔布斯说：“领袖与跟风者的区别在于创新。”我相信，不管将来在什么岗位上，他们都会有不俗的表现。
2．拍个体成长。
青春易逝，往事如风。属于自己的生活，总是会珍惜的，无论是大人还是孩子，都是如此。时光一点点流逝，孩子们一天天长大，如果班主任能随手拍下孩子们成长的过程，孩子们是多么幸福！这种校园花
3．拍课堂万象。
为了全方位了解学风，班主任不能只做听取课代表和班干部汇报的“官僚”，而是要深入课堂现场，参与学生学习过程，掌握第一手资料。其他学科上课，若班主任有时间，也可进教室听听、看看，和学生一起学学。在我的学校，很多班主任精通本学科以外两门以上的学科教学，这与他们深入课堂听课有很大的关系。走进教室，将手机调至静音，课堂万象随手拍，下课把所拍图片给学生本人看；班会课上，大屏幕回放给全班同学看，哪好哪不好，组织大家点评，这样教师还用去表扬或批评学生么？还用为工作烦恼么？以事实矫正事实，此时无声胜有声。优秀的班主任，有所为有所不为。
二、拍学生作品。
稍留意，就会发现孩子都是创造者，他们总有些好玩有趣的作品、作业进入我们的视线。拍摄，就是肯定，就是褒奖，就是定格，有益于推进孩子发展，也有益于促进反思。一次，我拍摄了学生卢晨晰的优秀作业，也因此而激发了他的学习兴趣，激励他不断进步。
还有个学生叫林木木，平时喜欢画卡通画，一个偶然的机会，我拍摄了她的习作，不想，这激发了她创作的热情，后来她多次在《知音漫客》发表作品，我出版的两本书《笑着做教师》《被学生感动的56个故事》都有她配画的插图。2012年她毕业时，我俩约定：以后我写书，都由她来配插图，我们要创造“老师写，学生画”的佳话。这个美丽的约定，激发我终身学习，笔耕不辍，也使我对“教学相长”有了更深层次的理解。下图就是木木的作品，清新俏皮吧？
三、拍成长环境。
学校、教室，是孩子的精神家园；校园的景致、教室的布置，拍摄下来，也是对孩子的审美教育，有利于增强班级向心力。这一点，我的同事
俗话说：“日言百句，不劳自伤。”劳碌的班主任要多多保护自己，与其苦口婆心地说教，不如不动声色地拍摄。让孩子学会自我教育，才是教育的真谛。
此文发表于2013.10《河南教育》
