我是教英语的，对于语文教学不敢去过多的评价，但是，我觉得语文和英语都是语言类的学习，都有相通之处，特别是有些课文，能触动学生的心灵，让学生的思想受到洗礼，比如一位老师选的《背影》这一课。但是听完后，我觉得这堂语文课很失败。
为什么让学生看着书本听示范朗读？
讲课老师在电脑上放课文录音的时候，他要求学生看着课本听朗读，我认为这没有必要，视觉的感知比听觉的感知更有效果。屏幕上是完整的故事情节，特别是父亲送儿子的细节，以及父亲攀爬月台给自己买橘子的动作在屏幕上我们能更真切的看到，以及作者眼中的泪水。在低沉的朗读中，在画面的对比中，我流泪了，我想到了自己的父亲，这样的触景生情，很容易就触动了学生柔软的心灵。可是，学生拿着课本只是听，听完之后，没有任何的反应，因为他们的注意力只集中在了文字上面，没有用心去感知。我们都有过看电影的经历，电影里那些感人的画面是不需要过多的语言，我们掉泪是因为我们能感知到其中的打动我们心灵的部分。
所以，那么感人的画面学生没有看到、感知到，如果仅仅是放朗读，那么还用多媒体干什么呢？直接提个录音机不得了？我觉得这一点很可惜。
为什么不先让学生听音乐去感恩自己的父母？
听完录音之后，老师就开始了分析段落，分析课文，分析作者的几次落泪等，最后，他安排学生听歌曲《懂你》，来回忆自己的父母，体会父母的不易和对自己的关爱。我觉得，这一部分应该放到听完课文，学生还有些感动之后来进行，因为通过课文里父亲对作者自己的关爱，学生在音乐中会想起自己的父母也是如此，这时提笔写下自己对父母的爱和愧疚就很容易了，同时这也是一个很好的理解父母，反思自己的机会。可是，课文经过解剖之后，让学生再来听歌曲，我想没有趁热打铁的效果好，这堂课没有高潮，也没有了应该有的效果了。从课堂的反应看，学生没有什么感觉，而且老师也是让学生听完，回去自己反思，当然，主要是时间不够了，我想估计学生没有去反思的，早就忘记了。
所以，这堂课没有起到德育教育的目的，学生好像只是在看戏般的学了这节课，有些学生看到文中父亲肥胖的身体还在笑，我的心真的被刺痛了。
德育不重要吗？
一堂课老师把主要任务和时间放在了让学生记组词，分析段落大意，分析中心思想上，这样的课就是语文课的内涵吗？其实即便是分析出来结果，也不是学生动脑筋想出来的，因为他们都有辅导材料，里面讲解的非常详细，至于生字词，学生自己也能看懂，看明白，为什么老师要那么费劲的去讲解呢？
语文课如果只学习这些，我觉得好像很空洞了，分析段落的划分，还不如改成分析作者的写作方法，其实《背影》这一课就是人物描写很典型的一个范文，作者抓住了背影来写自己的父亲，写的这么感人，所以，老师在讲这一课的时候，只有两个任务完成：第一，通过此文对学生进行德育教育，第二，通过此文抓住写人物的方法。其他的我认为没有必要浪费时间了。
学生时代，第一次读到朱自清先生的《背影》这一课，我感动的流泪了，因为当时我用心去读了，走进了人物；而今又一次听此课，我禁不住再次落泪，因为画面让我想到了自己的父亲。可是，班上的孩子却没有了反应，我不知道是为什么，但我却觉得这堂课的总归是失败的。
