我不该遗漏她
晚饭时间，我带着钳子和锤子给同学们修理凳子。郭雅静同学的凳子坏的较为严重，我只好给她换了个凳子，把坏凳子带回办公室慢慢修理。
晚上课间，我发现办公桌上放了一封信。打开一看，才知道是雅静来办公室搬凳子时放的。第一句话就是：老师，咱班同学你唯独遗漏了我。还说：老师，我说您遗漏我，是指您找咱班同学谈话，可唯独没有我，所以，我感觉很难受……今天，我终于写出来了，心里舒服多了。
找学生谈话，了解学生，了解学情，这是接手新班后的一项重要工作。我已经和百分之九十以上的同学谈过了，的确还有几个没谈过话的，不过，我记不清是谁了。由于对学生的不熟悉，我又不是按入班成绩的高低去叫人，一时的疏忽，一时的偷懒，没有及时记录谈话人，造成了我的糊涂，忘记了几个默无声息，没有特点的学生。雅静说：“我希望能像其他学生那样受到您的重视。”可见，同学们对我的谈话还是很在意的，是我的一时疏忽造成了对学生心灵的伤害，她们以为老师不尊重她，不重视她，她就没了信心，就没了前进的动力，甚至会因此和我疏远进而成为师生之间的隔阂。
教育没小事，事事都育人。不经意间的一件小事，甚至一句话都会影响一个学生，甚至一班学生的思想，进而影响她们的行为，影响她们的人生。我知道我犯了一个大错误，我不该遗漏她，带着内疚我立刻跑到教室找到雅静。
为拉近距离，我说：“给你修的凳子咋样？”
“还行，您修的不错，老师。”
“对老师的看法有变化吗？”
雅静显然没有想到我问这个问题，一时不知咋回答。“哎呀！老师，我……”
“不用说了，是老师的不对。但不是老师不重视你，而是你，还有两三个人都非常踏实，学习上很专心，没有什么问题，我就没打扰你们。你知道我是最先和问题生谈话了，只要咱班里秩序好，班风正，大家自然都能够专心学习了，这应该是大家的共同目标吧？”
“是这样，可是，我……”
“别可是了，有这种想法就好了，至少说明你有很强的上进心。你是咱班的19名，老师正准备把你树为勤学标兵哩，努力吧，争取月考取得好成绩啊！”
雅静高高兴兴地上课了。
我要迅速行动，要找出剩下的3名同学，不但要谈情况，问学习，更要说明和她们谈话晚的原因：“因为她们踏实，老师对她们放心。”
不是我要撒谎，而是为了安慰一下受伤的心。
