描绘一个画面来说理，怎样？
我讲过，一般说来，中小学生的记叙水平要高于说理水平，这与他们的知识积累、社会阅历和思维辨析能力等因素有着密切的关系。为了降低说理的难度，达到形象说理的目的，可以扬其记叙之长，来补其议论之短，那就是采用讲故事的方式来说理（见我的《写议论文，可以采用“讲故事说理法”》一文）。然而，除了讲故事说理法，还有一种“描绘画面说理法”值得中小学生了解、掌握和运用。
讲故事说理法，是通过讲述一个或几个小故事来阐述论点。而描绘画面说理法，不是单一的从理念出发去进行抽象的议论，而是在议论说理时着力描绘一个或多个画面，让读者从形象具体、生动活泼的画面中去理解并接受文章的观点，继而得出正确的结论。精心地描绘一个或多个画面来说理，也属于诸多说理手法中的一个。
我们来看范文《享受阳光》：
享受阳光 （8年级）王经文
清晨，阳光暖暖的撒向大地，温度适宜，衬得黑夜后的花花草草新新的，嫩嫩的。一个小女孩在阳光下练习跳绳，手中的绳子转动着，两个小辫子上飞舞，胖乎乎的脸蛋也一颠一颠，红扑扑的。绳子越转越慢，终于停了下来，小女孩在一旁大口大口地喘气。“真不错，一口气跳了100个！”一个中年男子一脸微笑。小女孩抬起头，正迎上一缕刺眼的阳光，她马上捂住眼睛。“爸爸，太阳公公怎么那样有力啊，整天在天上照呀照的。”中年男子走到小女孩身旁说：“你现在也像太阳公公一样，有一身的力量，活力四射呢！”小女孩睁开眼睛：“如果我像太阳一样有力，一定会练好跳绳。爸爸，明天我还练。”
是啊，青少年时期的我们就像初生的太阳，有的是时间，有的是精力。我们要享受金色的阳光，享受青春的活力，让阳光照亮心灵，多做有益身心的事，让自己德智体全面发展。
正午，太阳火热地毫不留情地烘烤着大地，走在街上仿佛下火海似的，一位妇女走在回家的路上，手里提着一袋袋东西，身子顺势偏向一边，袋子的东西不时碰到小腿上，她艰难地前进着。汗水顺着脖子往下流，她的后背已经湿了一大片。突然，电话铃响了，是儿子打来的。她急忙放下东西：“儿子乖，妈妈一会儿就到家了，给你做好吃的哟。”挂了电话，她又开始前行，依然向一边斜着，只是步伐愈加急促，甚至开始一路小跑。毒辣的阳光下她奔跑的身影成为一道独特的风景。
在她心中，孩子才是她的太阳，孩子的笑容是妈妈心中最美的阳光。她享受阳光，所以不辞辛苦，烈日，劳累无法阻止她的脚步。
日落，广场上几个老人，正随着音乐打太极拳。他们动作稳健，一招一式十分到位，脸上也难见半丝急躁。夕阳将缕缕红光照在他们的脸上，他们沉浸在一种忘我的意境中——这才是夕阳下最美的剪影。
鬂微霜，又何妨？最美不过过夕阳红。在他们年老的外表下，同样是一颗享受阳光的心。
无论你是稚气未脱的孩童，或是两鬂苍苍的老人，请学会享受阳光，让它常驻心灵。在它的指引下，向着梦想，前进！
不要怀疑这篇文章的体裁，它确是一篇议论文。小作者在这篇议论文中，为了论证“让阳光常驻心中，眼前有方向，心里有动力，胸中有信心，去追求理想”的观点，没有从道理上去进行推论，而是精雕细刻地为读者描绘了三幅图画，从这三幅真切的画面（社会生活）中，去引导出文章的中心论点。
第一幅画面描写的是温馨的早晨，一个小女孩在兴致勃勃地跳绳晨炼，她一口气跳了100个，展示了少年人的充满生机。而她和父亲的对话，正是作者为了引向“享受阳光”这个主题【当然，这个对话部分还缺少精炼性与准确性，但对于初中生来说也是可以理解与接受的】。画面描绘之后，是针对画面的议论，突出“要享受金色的阳光，享受青春的活力，让阳光照亮心灵”这个中心。
第二幅画描写的是炎热的中午，一个中年妇女冒着酷暑回家，中途接到儿子的电话，她一边安慰孩子，一边提上重物匆匆往家赶。这幅画面也加入了细节描写。这是一个非常普通的生活截图，它要反映什么问题呢？下面的议论解说了这幅画面的寓意：孩子是妈妈心中灿烂的太阳，妈妈的幸福就是孩子的平安、健康与开心。
第三幅画描写的是美妙的傍晚，几个老人正在专心地打太极拳，“他们沉浸在一种忘我的意境中”，为夕阳下的广场流动出一幅最美的画面。而议论部分用了点睛之笔：“鬂微霜，又何妨？最美不过过夕阳红。在他们年老的外表下，同样是一颗享受阳光的心”，从而揭示了段落的主旨。
还有一点需要点明：小作者有意描绘了早、午、晚三个特定时间的画面，实际是暗示我们，人生的各个阶段，我们都要学会“享受阳光”，并让自己的心灵充满阳光。
这三幅画面虽然只是普通生活形象的描绘，但从本质上说，还是为了说明道理。因为每看完一幅画面，我们一定要追究其原因：为什么少年人那么生机勃勃？为什么做妈妈的那么无微不至？为什么老年人那么安谧于生活？答案很明显：社会安定和谐，经济条件富足，大家都在快乐的享受着生活。这个答案就点出了人民生活的幸福美满，于是便引出了一个结论：我们每个人，“请学会享受阳光，让它常驻心灵。在它的指引下，向着梦想，前进”。三幅描绘生活的画面，使抽象的道理形象化，比较有力地论证了观点。
这种描绘画面说理法，自古就有之，如孟子的《庄暴见孔子》、贾谊的《过秦论》等，都是描绘画面说理法的典范。
需要指出的是，这种说理法在选择画面时，一定要注意：
1、画面质量高。所谓质量高，就是画面具有典型性，不是随手拈来就用，而是经过精心地选择，它可以最大限度地服务于说理。而此文所引用的《享受阳光》一文，因出自初中生之手，画面选取虽然比较一般，也缺少典型性，但能够如此进行说理，已经是难能可贵了。
2、画面描述精。所谓描述精，就是画面描绘能够抓住重点，精要简洁，不拖泥带水。只有让画面清晰、生动，它的引导说理的作用才更容易发挥好。如果画面描绘不清晰，会影响说理的效果。如《享受阳光》一文的第二个例子，有人会问：妈妈急着回家这个画面与享受阳光有什么必然的联系呢？这就是画面缺少精到描述所产生的疑问。
3、画面点睛好。所谓点睛好，就是对画面的描绘要有点睛之笔，使它紧紧地扣住命题，让前后造成不断的呼应关系。《享受阳光》一文做得很好，如第一幅幅画面后用“让阳光照亮心灵”点睛；第二幅画后用“她享受阳光，所以不辞辛苦”点睛；第三幅画后用“在他们年老的外表下，同样是一颗享受阳光的心”点睛。这就与命题、与结论一一相照应，保证了文章的协调一致、首尾呼应。
描绘一个画面或多个来说理，形式新颖，别具一格，我们不妨熟悉它，掌握它。
