记事文的写作要点指津 
——兼评心之小语和冯圆琳的《我和书的故事》
写好记事作文，是中小学生的必修课。这里，我以“心之小语”和“冯圆琳”的同题作文《我和书的故事》为例，说一说记事作文的写作要点。
一、选材要新颖
文章最忌随人后，人云亦云，新颖的选材角度是作文创新的核心。只有材料不落俗套，有其特点，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。在写《我和书的故事》时，不少同学选“躲在卫生间看书”、“夜晚等父母睡后再偷偷起来看书”等材料，这就失去了新意，落入了俗套。而心之小语就避开他人所常写，写别人所未写，选择了因为专注于读书，错将桃子买为梨的故事；冯圆琳避“俗”求“异”，选取了归还被自己无意间“夹”走的一本图书的故事，从另一个角度表现了自己对书籍的痴迷。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。
二、经过要具体
一篇完整的记叙文，应该包括六个要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。一般情况下，这几个要素必须齐全，只有在特殊情况下，可以例外，如：不写事情的结果，给读者一个思考的“留白”。但是有一点，必须把事情的经过写详细，，写清楚，写具体。只有把事情的经过写具体，才能给人留下完整而深刻的印象。怎样才能把经过写具体呢？在以往的文章里我介绍过，有下列两种方法可供选择：一是多问几个“后来，怎么样？”把“怎么样”回答清楚了，事情就写具体了。二是按照纵式结构，把事情的经过划分成几个阶段，一步一步地写下去，自然也会写得具体。
事情的经过是一件事的主体，是叙述的重点部分。把事情的经过写具体，重要的是要善于把事情一层层地展开叙述。首先，我们可以把事情的经过分解成几个部分或几个阶段来写。如心之小语写《我和书的故事》，就是把经过分为四个阶段来写：正专注读书，受命去买桃子→路上看书，被故事吸引→错把情节当做了生活现实→阴差阳错，买回了梨。其次，在记叙时，我们应写出事情的发展和变化。尤其应把人物的思想变化和细致的神态、动作写具体。如冯圆琳写《我和书的故事》时，因发现《海底两万里》而心生惊喜，把先前翻阅的书随手夹在了腋下；后来，自己忘记了时间，沉浸在书中，直到老板催促才匆匆离开；接着发现无意间带走了《小故事大道理》，大惊失色，气喘吁吁地跑回去还书；最后受到了老板的赞扬。她们都做到了把经过写具体。
三、详略要得当
事件的过程要写具体，告诉别人做了些什么，是怎样做的，这很重要，但是要注意突出重点，做到详略得当。一般说来，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因；事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。如冯圆琳的《我和书的故事》，开头就一句话：“我姨妈家楼下有一个‘希望读书社’，暑假里，我隔三差五就到姨妈家去做客，然后就一头扎进书海里。 ”，交代了时间：暑假里；地点：书店；人物：“我”；事件的起因：可以在那里看书。而结尾也是一句话：“这就是我和书的故事，一个快乐又难忘的故事”，扣题，点明中心——做到了“略”。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。这样，文章才能显得重点突出，中心明确。
四、细节要放大
记叙文贵在细节传神。当你觉得缺少感人的事情时，不妨把人物放在显微镜下透视，你就会发现许多动人感人之处。所谓把人物放到显微镜下透视，就是要我们在描写人物时，抓住语言、心理、神态和行动的细节，工笔细描，传其神韵，以小见大，于细微处揭示人物的内心世界和性格特征，使人物形象栩栩如生，形神毕现，从而收到点滴传神的艺术效果，达到以情动人的目的。如《我和书的故事》中，心之小语描写买梨时的对话、动作、心理等，就是一个细节放大，形象地表现了“我”完全沉浸在书的意境中，把现实当成了故事，突出了我对书的痴迷。冯圆琳写，“当我看见书架上层的《海底两万里》时，立刻被这本书吸引了，我顺手把《小故事大道理》夹在腋下”，这个“夹在腋下”的细节就是一个伏笔，表现了“我”完全沉浸在书中，这个“夹”的动作是下意识的。后面写“我低头一看：啊！《小故事大道理》还被我夹在腋下呢！我大惊失色，急忙掉头向楼下冲去”，这里的动作、心理和神态描写，把“我”吃惊、紧张、急切的心情刻画得入木三分，从侧面交代了“我”阅读的专注。
五、前后要照应
前后照应，不仅可以使作文避免跑题，而且可以使文章严谨连贯，浑然一体。照应一般有以下几种：
一是“开头和结尾相照应”：在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。如：心之小语的文章开头的“爱读书”与结尾的“这是我和书的一个小故事”。
二是“内容和标题相照应”。这种照应方法常常是在内容中安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如冯圆琳的文章中多次描写“读书”，既与标题“我和书的故事”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了小作者对书籍的热爱之情。
三是“前埋伏笔，后有照应”。作文时，为了使情节合乎逻辑的发展，使文章有意料之外，情理之中的艺术效果，所以常常使用前埋伏笔。后面照应的方法。如冯圆琳的文章第二段中：“当我看见书架上层的《海底两万里》时，立刻被这本书吸引了，我顺手把《小故事大道理》夹在腋下，又把《海底两万里》从书架上拿下来，细细品读。 ”“ 顺手把《小故事大道理》夹在腋下”就是典型的伏笔，与后面的“ 当我走进姨妈家，准备换拖鞋时，我低头一看：啊！《小故事大道理》还被我夹在腋下呢！”形成了前后照应，使读者明白了事情的来龙去脉，前因后果。
这里说到的仅仅是记事的“要点”，各种文体的写作艺术，主要是通过广泛的阅读来领悟和获得，读书才是提高作文艺术的基础。
附：
我和书的故事
心之小语 http://blog.xxt.cn/bumingzeyi1128
我非常喜爱读书，哪里有我，哪里就有书。说起我和书之间的故事，那可是数不胜数，一本《女巫》让我挑灯夜战，一本《绿山墙的安妮》让我废寝忘食，一本《青铜葵花》则让我心醉神迷。
昨天，我正捧着《青铜葵花》看得着迷，忽然传来妈妈的喊声：“妞妞，你姥姥想吃桃子，快去买几个回来！”这几天姥姥生病了，什么都不想吃，今天终于开了金口，妈妈慌忙领旨。我应了一声，慢慢地站起身，双脚却没有挪动半步。“ 妞妞，快去，再不去，小心我的五指山！”不知道过了多久，妈妈怒吼一声冲了进来。我的手一抖，书险些被我扯掉一页，我急忙接过钱，把书小心翼翼地护在怀里，从妈妈的身旁闪出门去。
我打开书一边走一边看：铺天盖地的蝗虫把阳光下的大麦地，吃得只剩下一番令人悲伤的干净，青铜和葵花经常被饿得头晕眼花。有一天，他们好不容易找到了一片野菱角，没想到叶子底下的果实早就被人采走了。于是就躺在小船上，看天上的白云：“葵花说：“那是棉花糖。”青铜用手比划着说：“不是棉花糖，是苹果。”葵花说：“不是苹果，是梨，梨水多……”看得我泪眼模糊。
卖水果的阿姨看见了，疑惑地问：“怎么了，小姑娘？有人欺负你了？”
“ 没——没人——没人欺负我。”我一边抽泣，一边说：“我要买水——水——水果。”
“你要买什么水果？”
“我买——我买——我买梨，梨水多。”卖水果的阿姨笑了笑说：“买梨呀，今天我新批发的香蕉梨，可好吃啦！不信，你尝尝？”我接过一片梨，放进嘴里，轻轻地嚼着，又脆又甜，果然好吃极了，嚼着嚼着，我的心里却涌出了一股酸酸的味道。此时的我多想生出一对翅膀，带着梨飞到美丽的大麦地，让青铜和葵花吃个够呀！
回到家，自然少不了妈妈的一顿训斥、爸爸的几声嗔怪，姥姥却慈爱地拉过我，笑眯眯地说：“谁说我想吃桃子了，我就想吃梨，梨——水多。”说得一家人都哈哈地笑了起来。
这是我和书的一个小故事，你们觉得有趣吗？
我和书的故事
冯圆琳 http://blog.xxt.cn/521789
我姨妈家楼下有一个“希望读书社”，暑假里，我隔三差五就到姨妈家去做客，然后就一头扎进书海里。
一天下午，我一进书社就选了一本《小故事大道理》顺手翻了翻，看这些精彩故事时，眼睛又不由自主地往书架上看，似乎在寻找新的目标。当我看见书架上层的《海底两万里》时，立刻被这本书吸引了，我顺手把《小故事大道理》夹在腋下，又把《海底两万里》从书架上拿下来，细细品读。
海底的生物让我惊奇不已，海底的鱼儿活灵活现，看着这本书，我仿佛走进了奇妙的海底世界，畅快地遨游着。当我随着主人公“一起”探索神奇的海底世界时，早已忘记了时间。突然书社老板说：“该关门了，把书放回去吧。”这么快！我恋恋不舍地把书放到了书架上，随着人群走出了书社，准备上楼。
当我走进姨妈家，准备换拖鞋时，我低头一看：啊！《小故事大道理》还被我夹在腋下呢！我大惊失色，急忙掉头向楼下冲去，当我气喘吁吁地跑到书社门口，还好，来得及，老板正要把门关上，我连忙把书还给了老板，脸已经羞得像一个红苹果，嘴里不停地向他道歉：“不好意思啊，叔叔，我不是有意的……”书店老板和蔼可亲地说：“没关系的，宝贝，你能及时还回来，就说明你是个诚实的好孩子。欢迎你常来叔叔这里看书啊！”我高兴地向叔叔连连致谢。
这就是我和书的故事，一个快乐又难忘的故事！
