看见所看不见的作文

  看见所看不见的

     生命固然变化太多太快，但每一次的不断看见都一定会充满美丽的期待……

5月23、24日，有幸参加了在石家庄市举行的新教育实验开放周活动。虽然在美丽的石家庄只呆了一天半的时间，但几乎每一项活动都让我有一个新的发现。

                              开在电线杆上的花

下了火车，因不清楚活动的具体地点，便商量着打的前往。广场上，一列人工搭建的大棚，遮蔽了头顶上强烈的阳光，给远道而来的人带来一丝凉爽。广场尽头，一字排开的出租车井然有序，静静的等待着乘客，一切都那么有序，平静。路边高楼林立，但高低错落有致，并不显得压抑、沉闷。宽阔的马路上，很少看到车辆拥堵现象。慢行道上，骑着自行车的行人悠然驶过，普通的二六式随处可见，即使漂亮的小姑娘、年轻的小伙子也很少见到骑着帅气的赛车或时尚的自行车，偶尔驶过的电动车似乎害怕破坏那份和谐，急匆匆驶过。路边的绿色植物中，夹杂着黄的白的花朵。而开在电线杆上的柔和的花，让人眼前一亮。路两边白色的电线杆上，悬挂着精巧的花盆，盆里一朵朵盛开的不知名的紫色小花正开的绚烂，一团团，一簇簇，像绽开的笑脸。一切都那么有序，平静，朴素，和谐。

                              涓涓细流，润物无声

在我眼里，石家庄市中华南大街小学的刘娟老师应该是一个智者的代表。

刘老师兼任语文和品德两门学科。很多老师老师把主要精力放到了语文的教研上而忽视了品德教育，而刘老师则通过“整合学科主题”、“整合学生生活”的方式，树立大品德课程观，努力打造魅力课堂。课堂上学习知识，生活中运用知识，她的课堂生动、丰富、灵活，让人艳羡。举一个她整合学科、整合生活的例子：

1、          音乐课上学习《小雨沙沙》。

2、          语文课上学习《风》《春天的色彩》。

3、          活动：到赵县看梨花，到栾城县采草莓感受春天的生机，感受春天的自然现象。

4、          品德课上学习《春游》。

就这样，利用语文课的诗歌、音乐课的歌曲赞美春天，鼓励学生用画笔描绘春天，到自然中感受春天。无形的春天在刘老师的精心设计下变得可触摸，可看见，可感受。

我们听了刘老师和他的小蚂蚁班级展示的一节“萤火虫课程”小结仪式。这节课上，“小蚂蚁们”或朗诵关于萤火虫的诗歌，或演唱关于萤火虫的歌曲，或表演关于萤火虫的舞蹈，语文、音乐学科的整合由此可见一斑。而刘老师在课堂中的过渡、总结的话语总是把学生一步步引入对人生的思考。如：“萤火虫的光亮虽然微弱，但在茫茫黑夜里，都能给人送去光明”，“萤火虫是那么喜爱读书的人”，“点亮一盏灯，把自己的礼物送给自己想送的人”，“我们10岁了，我们一起思考：生命的意义到底是什么”，“点亮我们手中的灯，许下自己的一个心愿”……孩子们就这样在诗歌中学会了诗歌，学会了音乐，学会了舞蹈，更重要的是懂得了人生的意义：像萤火虫一样，给别人点亮一盏灯，给自己点亮一盏灯，为别人奉献一点，给自己一个梦想。刘老师就这样实践着润物无声，教育无痕。

                                    合作的团队

23号下午，在石家庄市17中的大礼堂内，我们耳闻目睹了“桥西区第五届教师专业发展论坛”，参加座谈的是桥西区的红星小学、中华南大街小学、维明路小学的几位老师，她们分别就对“幸福”的理解和自己在教学方面最拿手的一面作了介绍：张彦芳老师的“以学生为中心的课堂模式”；刘娟老师的如何打造“教育团队”，“家长和学校形成合力，才能更好地朝向幸福”；百丽辉老师的“教育叙事一定要真实，全面，有细节，有反思”；郭丽老师的“关注孩子成长过程需要什么”，“孩子是什么，教育就是什么”……这些来自不同学校的不同学科的老师聚在一起，面带笑容，娓娓道来，如话家常。这默契的配合，应该来自于平时的交流与合作吧？

下午活动中不是插播的幻灯片中，我竟然发现了上午在南大街小学听课的片段。午间短短的两个小时，工作人员就把精选的图片制成幻灯片，他们的合作、高效就这样不经意间传递给了与会者。

在短短的一天半里，我看到了行走在新教育路上前行者，他们的付出，他们的执着，他们的合作，他们的高效……我看到了看不见的。