和女儿一起在作文中成长
前段时间，女儿学校老师要求写一篇关于华人大赛的征文，女儿问我：“妈妈，我写什么题材呢？”于是，我自作主张给孩子看了小悦悦的视频，就以这个为题材吧！后来，我发现我错了……
由于我的断下结论，让女儿失去了一次参赛的机会。这件事使我陷入了深深愧疚当中……没有搞清楚作文的具体要求，就让孩子以大人的眼光去盲目地追求社会主题，不但限制孩子的思维，也让孩子失去了一次机会。一阵反思之后，我痛下决心，一定要和女儿一起在作文中成长，从头学起。我先请教了小城老师，小城老师说：“你让孩子从一篇记叙文开始吧！如果能适当的加入议论和抒情，那就更好了。”
平时孩子写作文，我总以大人的眼光给孩子讲解，这样极大的限制了孩子的思维。这次教训之后，我预先做了功课，然后和女儿一起分析如何写好记叙文。什么是记叙文？我和女儿一起百度了一下：记叙文是用来描述事物的文章。首先要交代清楚文章的“六要素”，还要以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样，笔墨灵活的文体，也是最广泛的文体。
查阅资料之后，我问女儿：“你知道记叙文的‘六要素’是什么吗？”女儿回答：“就是事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。”“对，非常好，我的女儿真聪明！”见缝插针，我没有忘记鼓励女儿。“妈妈，‘六要素’怎么运用呢？”“所谓“六要素”，就是你说的那六个方面，但还需把握住他们运用的时机，时间、地点、人物要相继出现，事情的起因、结果只需简单交代，而事情的经过则要具体、详尽地记叙，只有这样，读者才能明白你想在作文里告诉他们一件怎样的事。你说对吗？”女儿点了点头。
怎样抓住“六要素”？首先就要明确写一件什么样的事。动笔前，我问女儿：“你想好了要写人还是事了吗？”女儿思考了一会，斩钉截铁地说：“我想写事！”“那你打算写什么样的事情呢？”我以好奇的口气对孩子进行提问，平时看到作文题目发愁的女儿，这样的方式好像一下子打开了女儿的话匣子。“就写前两天我们家的古诗词大赛吧！”她不假思索的回答，这让我对孩子刮目相看。（看来，我平时的确限制了孩子太多，自责中……）“恩，不错的题材。”我欣慰地点了点头。“那你的时间、地点、人物有了，你要抓住的重点是什么呢？我们列个提纲好不好？”女儿听了我的提问后，像过“电影”似得把事情的整个过程在心中“演”了一遍，当想明白事情的前因后果后，又详详细细地给我讲述了一遍。“妈妈，这样行吗？”“恩，真棒！”真没想到，孩子的思维过程远远超出了我所预料（继续深度自责……）。这样的引导，极大提高了孩子的创作欲，也让平时从不列提纲的女儿，主动拿出作文本列起了提纲。
“接下来你的议论主题是什么呢？”我趁热打铁。“写古诗词的博大精深吧！古诗词运用很少的字，表达了深远的意义，我认为应该赞美一下！”原来女儿早已心中有数。“那抒情呢？”我继续追问。“当然是我们在比赛过程中，我收获了知识，收获了亲情。抒发抒发我的感情啦！”“哈哈……”这次谈话在愉快的气氛中结束，女儿很快拿起笔写起了她文章。
和女儿一起讨论写作，我发现了孩子胸有成竹、心中有数，通过交流和谈话，还再次重现了我们生活中的情景，唤起了沉睡中的生活情节，和女儿一起在写作中成长，快乐并幸福着……
这是小城老师指导后的女儿博文链接：http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=3741712&tempid=0.6889186674698599
也请大家多多给予指导！
