三、判断题(本题共20小题。每小题1分，共20分)判断下列命题正误。请将正确的在题后的括号内打“√”号。错误的打“×”号。
1.道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。 ( )
2.一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。 ( )
3.赫尔巴特的《普通教育学》被视作教育学形成独立学科韵开始。 ( )
4.道德情感对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。 ( )
5.认知方式只是表现为对学生信息加工方式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。 ( )
6.研究者认为，直觉思维是创造性思维的核心。 ( )
7.波斯纳提出的教师成长公式是：经验+反思=成长。 ( )
8.社会主义道德的基本原则是忠于职守，全心全意为人民服务;教师职业道德的基本原则是忠 诚于人民的教育事业。 ( )
9.锐意创新是培养创造性人才的迫切需要，是由教与学过程中的矛盾所决定的。 ( )
10.教育法律关系是由假定、处理和法律后果构成的。 ( )
11.所有教育法规条文都是法律规范。 ( )
12.教学演示技能即对仪器、教具和实验等进行演示操作的技能。 ( )
13.教师在教学中对变化技能的应用，目的是使学生保持新鲜感，提高学习积极性。 ( )
14.培养学生的审美能力，首先需要我们教会学生审丑。 ( )
15.优良教风学风需要从常规管理抓起。 ( )
16.为完成一种教学任务，教师可以同时选用几种不同的教学法。 ( )
17.影响学生新的学习或后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。 ( )
18.暗示教学方法的核心就是教师问接地告诉学生怎么做。 ( )
19.“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。 ( )
20.激励性评价的关键在于评价者要善于发现学生的长处和优点。 ( )
