深圳EMBA学员一般是比较有成就的企业家和政府官员。他们进入课堂的前一刻，可能刚刚指导甚至教训过下属。从指引他人到成为被指引者，他们能否顺利地进行身份转变?这样一群说一不二的领导者坐在教室里，能像普通学生那样听课吗?看似小问题，实际关系学习成果。 每个学生都知道要认真上课。可是对于工作繁忙，事业又有一定成就的EMBA学员来说，要执行起来却不那么简单。
问题：学员习惯以自我为中心
近日，记者在北京几所商学院旁听EMBA课，虽然没有像以往媒体报道的，领导让秘书代听和做笔记的现象，但迟到、早退、缺课的现象经常发生，特别是在课程刚开始的时候。在案例讨论中，学员之间的配合也并不顺畅和有序。记者所在的小组有位政府部门官员，习惯性地打开本子说：“你们发表下个人看法，我可以总结一下代表我们这组做演讲。但之前，我个人觉得方向是这样的……”从这句话开始，小组其他成员就没再有机会插嘴。
北大国际商学院中方院长胡大源说，不让别人说话，这只是表层现象。深层的原因是学员之间相互的不理解和看不起。由于每个学员的背景来历不同，都感觉自己在本领域内首屈一指，而其他领域都存在严重问题。
跨国公司、国企、民企学员互相看不起
胡大源分析说，深圳EMBA的学员有三种：跨国公司中国区总经理、国营企业老总、民营企业家。跨国公司的经理人接受培训比较多，认为自己具备丰富的经营管理经验和理论，是真正的职业经理人。而国营企业办事效率低，政企不分。
国营企业老总则认为跨国公司在中国只是一个分部，无决策权，资源有限，从上到下的执行速度很慢。跨国公司和国营企业的经理人都会认为民营企业规模小、生存难。但民营企业家认为自己面临的问题清晰，而且船小好调头，今天学的东西，明天就可以实施。国企，即使有明白人做领导，上面也还有婆婆;外企做事讲究流程，反应速度慢。这三类学员在一起，自然会产生相互之间的抵触。而在同一类中的学员，若是有上下级之分，在课堂上就更没有下级的发言权。
不少商学院的EMBA班主任反映，班委会很难通过选举产生。即使选举出来，经过一年之后也会发现，班委会之后还会出现“元老院”，一个更能起到决策作用的影子班委。而这些，都是与EMBA团队精神的培养目的相左。
专家支招：前三次课一定要坚持
赖卫东，中欧商学院EMBA课程主任在EMBA的学习方法上：一，把握学习的节奏。脱离学习很久之后再回来，一定会不习惯。前三到四次课，可能会感觉很苦很累、压力大，三四次之后，就好多了。二，突出重点，选择自己的行业侧重。三，最大限度地利用课堂学习，不缺课。四，学以致用，有些学员学完之后回来开小班会，立刻把学到的知识贯彻执行。五，合理安排时间，利用零碎的时间看材料，比如在飞机上可以看看。在两年的学习期间，减少应酬，尽量少出国。
