“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候，我以为你很神气，讲上一句话来惊天动地。长大后，我就成了你.........”闲暇时，我常充满自豪的哼唱宋祖英演唱的这首《长大后我就成了你》。我喜欢这首歌，因为歌曲娓娓述说的就是我童年的经历和少年的梦想.诠释着教师工作的平凡与伟大！我的童年少年，一路沐浴着师爱走来，师爱一直陪我走上幼儿园的讲台，成为一名充满自信、爱心四溢的幼儿教师。
爱是教育的基石。在教育教学过程中，爱是永恒不变的主题。记得一位教育家说过这样的话“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”夏沔尊在《爱的教育》译者序言中有这么一段话“教育上水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。没有爱的教育是空虚的，有爱的教育是缤纷多彩的。
屈指算来，我已在幼教第一线奋战了二十年。二十年啊，我已从当初那个在讲台上面对孩子有几分羞怯的小姑娘，成长为一名幼教战线的骨干，成为幼儿园的中流砥柱。岁月可以带走人的美丽容颜，但心中那份对教育事业的忠诚，对孩子们的爱却越发浓厚了。我常在寂静的夜晚回忆着自己在幼教讲台上的点点滴滴，展望着幼教讲台上的美好未来。我真诚的感谢我的幼教职业，使我拥有一颗永远奋发向上的年轻的心，感谢我的孩子们，让我感受着爱与被爱的甜蜜与幸福。泰戈尔说过“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊的低垂着他的绿荫”。我庆幸自己选择了叶的事业，我可以和祖国的花朵常年为伴。
在我的工作中，我和孩子们总是在相互塑造着。当我们在以各种观念、行为、思想、情感影响着孩子的时候，孩子也常常在影响着我们。我们在不知不觉的接受者孩子的馈赠。那是生命初始的气息，又有着蓬勃热烈的生长力量，犹如源头之水清澈明亮。那是我刚刚上班时的一件事。在一个晴朗的冬日早晨，太阳懒洋洋的爬向天空，院子里的国旗显得格外耀眼和温暖。我带孩子们进行着户外活动，记得我们当时做的是《吹泡泡》的游戏，为了游戏时方便，我脱去了冬天的外套，站在院子里的我不禁感到阵阵凉意。我和孩子们拉着手变成一个圆，根据口令变换圆的大小。孩子们开心的游戏，小手变得渐渐温暖。这时拉着我的宋浩小朋友却突然松手跑开了，他径直跑到国旗的旗杆下面，手足并用，想顺着旗杆往上爬。我有些怨气了，游戏的规则事先都讲好了，这个调皮鬼想干什么。我担心孩子出现意外情况，就快步走过去不由分说把宋浩拉了回来，宋浩是一脸的茫然和不情愿。我严肃的对着宋浩讲：“小朋友都在游戏，你怎么这么自由？”这时孩子的委屈的流泪了：“雨老师，你的手那么凉。我想爬上旗杆把太阳摘下来给你暖暖手。”一股暖流涌遍了我的全身。我自责了：多么善良的孩子，感知着老师的冷暖。而老师却误解了你善良的童心。这件事时刻提醒着我：一定要用爱感知孩子的善良的童心。只有童心能唤醒爱心，只有爱心能滋润童心。
曾有哲人说过：生活是一面镜子，你对它哭，它就对你哭。你对它笑，它也对你笑！孩子就是一面镜子，老师的一言一行都会在孩子的镜子里得到回应。老师的细微言行都会对孩子产生深远的影响。我经历过这样一件在我眼中细小的事情，如果不是过后家长提及，不会在我心中留下任何痕迹。事情是这样的，班上的孩子午睡后需要搬着自己的小椅子回到座位上。常有些热心的孩子要搬两把小椅子到小桌子旁。遇到这种情况，我常会提醒孩子们：“孩子们，一次不要搬那么多小椅子，你们还小，会把小胳膊累坏的。”我觉得这是我说的多么普通的一句话。善良的孩子回家把这句善意的提醒传递给了家长。一位小女孩看到妈妈饭后搬动两把大餐椅，就认真的对妈妈说：“妈妈歇会吧，不能搬两把椅子，会把你的胳膊累坏的。”妈妈听了很激动。孩子接着说：“我要搬两把椅子的时候，雨老师就是这么说的。”一句善意的关怀话语，就像一粒爱的种子，能在孩子心灵的土壤悄悄地生根发芽，开出芳香的花朵 。
作为一名教师，心中不仅要有对孩子 的爱，更要讲究爱孩子的方法。在实际工作中，我常结合自己工作中遇到的实际教育问题，向教育先知们学习。《四块糖的故事曾给了我很大的震动。这个故事讲的是陶行知先生当校长的时候事情：有一天陶行知先生看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。在这个故事里，陶行知先生没有一句责备批评的语言，他用的是肯定和鼓励的正面教育的方法，有针对性的指出孩子的长处，不断给孩子信心，去使一个孩子不断的进步。陶行知运用的是教育的艺术，爱的艺术。在实际工作中遇到棘手的教育问题。我时时想起《四块糖的故事》，冷静运用爱的智慧处理孩子们的教育问题。记得在一年的春季，班上的孩子情绪特别浮躁，经常 不分场合的在一起亲打打杀杀。我时时为他们的安全捏着一把汗。可我是屡禁不止，这时就想到了《四块糖的故事》，运用爱的教育机制，进行疏导吧。我就制定规则，组织班上的孩子进行了“摔跤挑战赛”，孩子们在有规则的游戏了体会了摔跤的快乐，体力也得到了尽情释放，在茶余饭后的危险打打杀杀也消失殆尽了。。只有不断向先哲们学习，爱才能更有效的服务于教育。在我的实际工作中，家园配合是很重要的一部分内容。苏霍姆林斯基说过“每个儿童就是一个完整的世界”。在孩子的世界里，有他们自己的成长规则。而这些规则常常被家长们不经意的破坏掉。曾有部分家长在我面前抱怨自己的孩子不如邻家孩子识字多，不如其他孩子画画好。总拿自己的孩子和其他的孩子作横向比较，用自己孩子的弱项比其他孩子的强项。作为教师的我深知家园配合家园教育一致的重要性。我理解个别家长们望子成龙望女成凤的急功近利心理。就及时为家长排忧解难，做好家长的思想疏导转变工作。其中，我把一首情节简单寓意深刻的诗歌《牵着一只蜗牛去散步》推荐给了家长们： “上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，扯它，甚至想踢它。
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会？
我突然想起来，莫非是我弄错了？
原来上帝叫蜗牛牵着我去散步！”家长们在诗歌里明白，自己的孩子就是那一只只尽力的蜗牛，只要调整好心态，蜗牛牵着自己去散步是件快乐惬意的事情。只要心中有爱，教育就是一件快乐的事情。静待花开，每一朵花都有一个开放的过程，有时这个过程就像是蜗牛散步。教育就是一件快乐的事情。只有家园携手，孩子才能在关爱中快乐成长！
很庆幸自己实现了童年的梦想和少年的愿望，那首《长大后，我就成了你》，就是我——一位幼教工作者的努力践行着的播撒爱的工作历程。爱是一股股暖流，能融化屋檐的雪，能破解心头的冰。爱是一丝丝阳光，照绿光光的树，驱走积郁的阴影。爱是一缕缕春风，吹开枝头的花，能吹笑孩子稚嫩的眼睛。
