2013年4月12日（星期五） 晴
和孩子们在一起，每天都会有新的感觉，感受那稚嫩童语间的幸福，点滴小事儿中的愉悦！
今天穿得很“亮”
下课后，班内一个少言寡语的男孩子跟在我的身后，我问他：“有什么事儿吗？”
他回答：“没有。”
“那好好玩吧。”我对他说。
“老师，你今天穿得很靓。”他有些羞涩。
我笑了，看着他说：“这一身黑乎乎的，还靓？”
“太阳底下亮。”他解释说。
我明白了，我的黑上衣上面有些许的小点缀，在太阳光的照射下会发出出点点的光来，我听到的“靓”可能是“亮”。
孩子，或许他不言不语，但他的眼中总有老师的影子，他的心中总在评价着老师，为师者，谨慎言行，在学生的眼中、心中留一个美好的影像吧！
又忘记作业了
下午放学时，蔡思源找我，说是自己的作业纸丢了。他解释说：“老师，我记得很清楚，放在书包里了，不知道怎么就找不着了。”停了停，又说：“老师，我都做了一半儿了。”
我笑着说：“这就是马虎造成的，我再给你拿一张，你回家重新写吧。”
他点点头，随我到办公室拿了一张。
第二天早上，收作业时，蔡思源没有交，说是忘在家里了。我笑笑，对他说：“这不是第一次了，自己想想该怎么办吧。”
下午一上学，他拿着自己的作业纸交给我，并说自己知道以后该怎么做了，一定要收拾好自己的东西，不再丢三落四了。
孩子，有时错误不是他的本意，是因为他的某种不好的习惯所致，为师者，要让孩子自己反思，思考解决问题或避免犯同样错误的办法，或许孩子自己所悟比我们的说教更起作用。
老师，为什么不叫我？
课堂上，孩子们的兴致很高，争着回答问题。被点到的，高高兴兴，头头是道，没有被点到的，略感失落，眼露羡色。这不，一下课，就有两个孩子来找我，气急败坏的样子，张口质问：“为什么不让我回答问题呀？”
呵呵，对我这个老师完全没有了尊重之色。我笑笑：“我知道你会，相信你呀！”
“哼，那也得叫我呀！”对我的说法不赞同，一脸不依不饶的样子。
“好吧，下节课遇到难题，我第一个让你讲。行不行？”
“这还差不多，拉钩！”命令似的语气。我笑笑，拉钩就拉钩。这下两个孩子像是吃了定心丸似的，抱着我又是说这又是说那，完全没有刚才气势汹汹的样子。
孩子都有要表现自己的欲望，课堂，需要我们精心的设计，我们的目光要与每一个孩子都有直接的对视，让每一个孩子在课堂上感受到老师对他的关注，让每个孩子有表现自己的机会，只要参与了、思考了，孩子就会有新的变化、新的收获，这样，孩子心中才会有一种收获的满足感和被承认的愉悦感，课堂，才会是孩子们的乐园！
