3、立足校本教研，促进专业成长
在实施课程改革的进程中，我校以校本培训为抓手，立足校本教研，努力提高新课程实施水平，促进教师的专业成长。一是建章立规，构造校本教研新机制。活动做到参与人员、研讨内容、组织保障、检查督促四落实，并拟定了相关的管理制度，如校本教研制度、教研组活动制度、课堂教学评优考核制度等，还就自学理论、自我反思、课堂教学互动、课题实验与论文的撰写等方面对教师提出明确而具体的要求，使教学研究活动由自发走向自觉，由无序走向有序，由流于形式变为扎实有效。二是自学理论，充盈教师源头活水。学校除组织教师参加上级举办的各种培训、专题讲座外，还倡导教师自学理论，做到“四个一”(每年至少订阅一本教育专业刊物、每学期读一本教育专著、每月参加一次课改论坛或沙龙、每周撰写一篇教育随笔或论文)学校制订了教师专业阅读计划，组织教师共读《给教师的建议》。三是注重反思，激励教师自我成长。我们要求将反思贯穿于教学的整个过程之中。就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“调整与思考”，又有教学过程中的“即兴调整”，还要有教学后的“教后反思”。为了督促教师主动、及时、有效地撰写教后记，我们把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对优秀者予以表扬，通过多种途径推广示范。本学期教师集体备课反思得到市教研室的表扬。四是互学互动，深化课堂教学改革。校长、中层干部率先垂范，带头作讲座、上示范课，具体联系一个年级组或教研组，认真组织集体备课、听课、评课等教研活动，精心组织阶段性经验交流和总结，当课改的先锋。经验丰富的老教师和骨干教师，自觉履行培养青年教师的责任，“青蓝工程”作为常规活动得以落实，并拓展到校际之间，学校的十多位教师与课改手拉手学校，省实验小学三厂镇小的骨干教师跨校结为师徒，互学互动，优势互补，共同提高。市骨干教师、教坛新秀示范课、校级名师、骨干教师展示课、青年教师评优课，还有“每周一课”、“送教下村小”，中心校、村小“课改开放日”等活动为教(来源：读书人 http://www.reader8.net)师的专业成长搭建了平台。五是科研引领，促进教师专业高平台发展。“十五”期间，我校申报并承担了××市级电教研究课题《运用信息技术，培养学生创新思维能力研究》、××市级教学研究课题《小学数学合作研究》以及××市教育科研规划课题《新课程促进农村小学生创新能力形成研究》。这些课题通过有关专家组的鉴定，均已成功结题。课题研究营造了浓郁的科研氛围，开展了形式多样的科研培训活动，为新课改的推进和教学质量的提升提供了有效的指导和服务，也促进了全校师生的共同发展。
全面推进课改以来，我校成功地接受了××市课改督导调研，承办了××市基础教育课程改革第一次现场会，在市局组织的课改优课评比中，十几位教师获××市等级奖，一人获××市一等奖。七十多篇论文、案例和随笔在市级以上刊物发表或评比中获奖。有两位教师分别被评为××市骨干教师和教坛新秀，有三位教师成为××市教育学会会员，二十多位教师分别为被评为镇名师、骨干教师和教坛新秀，学校女教工群体被评为××市巾帼文明示范岗。
(三)质量为本，促进和谐发展
1、以德治校，促进学生身心健康发展
(1)完善德育网络系统。学校拥有素质良好的德育工作队伍和校外德育基地，聘请了法律顾问和校外辅导员，制订切实可行的德育工作计划，正常开展德育活动。学校还定期召开班主任会议，进行优秀班主任经验交流，通过评比“行为规范示范班级”和“文明班队”来调动班主任工作积极性，有效地提高了班主任队伍的整体素质。教师的班主任论文获得省一等奖。健全的德育网络，素质良好的德育队伍，使我校的德育工作生机勃勃卓有成效。学校先后获得××市德育先进学校、××市模范家长学校和××市关心下一代先进学校等殊荣。
(2)强化行为规范养成教育。我校一直把贯彻《小学日常行为规范》和新公民教育行动作为德育工作的重点，常抓不懈。结合本校实际制订了《麒小学生一日常规》和《“春花杯”行为习惯示范班级评比标准》通过知识竞赛、值勤评比、主题队会等形式，促进规范内容转化为学生的自觉行为。目前学生行为规范良好率95%以上，文明礼貌好学上进蔚然成风。学校被评为青少年思想道德建设先进集体。
(3)开展丰富多彩的德育活动。近年来，我们围绕“新守则、新规范”的实施、“弘扬和培育民族精神月”、“诚信教育”、“安全教育”、“普法教育”等主题由校长室、政教处、少先队共同策划组织了一系列学生喜闻乐见的德育活动，既丰富了学生的校园生活，也促进了学生道德生命的健康成长。
2、质量为本，促使教学工作步入“低耗高效”的良性轨道
(1)健全密集型教学质量管理机制。健全了校长总体抓、分管校长(村小校长)具体抓、教导主任潜心抓、分科抓、班主任科任老师联手扎实抓的教学质量管理网络。完善了中心校领导蹲点年级和村小制度，中心校蹲点领导每月至少下村小一次。修订了《××中心小学教育成果奖励方案》和《××镇村小教育质量百分考核方案》，加大质量管理力度。
(2)实施“精细化”的教学常规管理。对照市局下发的《中小学教学常规管理指导意见》，结合学校实际制订了《麒小教学常规管理要求》，并以此为准则，规范教学行为和教学管理。全体老师按要求做到教学“六认真”。备课做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备练习作业的设计与辅导、备实验教学、备德育和心理素质培养。为提高作业的有效性，教导处加强了作业管理力度，制订了《关于早读、午间活动和晚散的规定》和《麒小控制学生课外作业负担十项措施》，严格控制作业量，严禁惩罚性作业，凡布置作业必须做到“四必”：即“布置作业必须纳入教案、老师必须自己做过、必须及时批改、必须及时讲评。”各备课组也建立了作业布置台帐。教导处加强定期检查的频率和力度，及时公布查阅记录，表扬先进，鞭策后进，努力使学校教学工作走上“低消耗、高效率”的良性循环轨道，让“严、精、活、新”的教风给课改增添新的活力。
(3)聚焦课堂教学改革。把构建理想课堂作为学校管理工作的核心工程，并且成为教师的自觉追求和专业成长的首选目标，也是提高教学质量的最佳途径。具体做到“三个坚持”、“四个学会”。
“三个坚持”：(1)坚持“每周一课”，积极开展“校本小教研”活动。集体备课、互相听课、评课，互相学习，共同提高。(2)坚持“推门听课”制度。(3)坚持“课堂教学大练兵”活动。邀请教研室及课改手拉手学校的领导、教师到校指导，采用“全部抽签”或“抽签与推荐相结合”的方式。
“四个学会”：(1)学会“钻研”。每个教师钻研教材教法，钻研教育理论，继续学习新课改理念。读教育专著、教育杂志，听专家讲座，参与教育沙龙。(2)学会“设计”。在钻研教材的基础上，让新课改理念渗透在教学的过程中，落实在教学的每一个环节中。(3)学会“合作”。既有同学科、同年级之间的合作，也有学科之间、跨年级段的合作，也有校际的合作、师生之间的合作等等。(4)学会“反思”。每个教师撰写教后记、教学故事、教学随笔，参与课题研究。
3、弘扬个性，促进学生素质全面提高
