科学发展观之所以是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，关键在于它既坚持马克思主义哲学基本原理，又根据我国具体实际赋予马克思主义哲学以鲜明中国特色和时代特征。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，其外延全面、内涵深邃，具有极强的现实方法论意义。在当前独立学院迅速发展的时候，如何以科学的发展观统领构建和谐的独立学院，就是要强调质量立院、特色兴院，着重培养适应地方经济社会发展需求的应用型人才。和谐学院建设是独立学院科学发展的内在要求，其建设的核心是设特色鲜明、环境和谐。笔者认为可作以下几方面进行思考。
一 关于特色鲜明
怎样构建本学院、专业的特色，使之适应社会需求，是每个独立学院面临的问题，在现有瓯江学院38个专业，10000余名学生的基础上，要按照“控规模、深改革、强特色”的指导下，通过3至5年的努力，形成具有特色鲜明的独立学院。
(一)注重定位显特色
一是以市场为导向，调整专业发展布局，控制规模。结合我国产业升级的特点，按照“改造文科、提升商科、适度发展工科”的要求进行专业调整与改造，采取非均衡发展专业战略，形成各具特色的专业群，使之在浙江省22所独立学院中能够形成错位竞争。
二是以学生为本，培养学生的实践动手能力，深化改革。结合独立学院学生的特点，按照“口径宽、基础够、实践强”的要求进行面向企业的课程体系改革。搭建各种载体与平台，开放办学，积极引进企业与社会资源，强化学生的动手实践能力，增强学院的办学活力与实力。
三是培养具有高素质、强能力、会创新、能创业的高级应用性人才，注重学生的创新与创业能力的培养。
(二)注重实践出特色
一是加强师资队伍建设，培养一支具有实践指导能力的指导师队伍。在高等教育大众化的阶段，要摈弃过去传统的精英化的教育观念，要树立起面向企业、面向社会、面向市场的培养应用性人才的理念。打破“实践=实验”的观念，构建“实验-实训-实习”的实践教学体系。对应用性很强的专业教师在职称晋升之前必须有企业学习锻炼或指导学生实习的经历。改变传统的用人观念，有条件的专业可以聘请企业的高级技师与退休人员、职业技术学院的老师作为学生的实习指导师。
二是出台激励措施，形成一个有利于实践教学的大氛围。要适当提高实践教学的课时比例，改变实践教学的课时计算标准，扭转不利于实践教学的被动局面。专门设立针对地方产业升级、文化建设实证研究的科研课题，发挥学院服务地方的社会影响力。进一步强化实践教学的考核监督机制，改变“实习=放羊”的涣散局面。
三是开放办学，搭建一个多层面的校企合作机制。按照三个层面与企业建立联系，为学生的实践教学搭建平台。一是基础层面，就是一般意义上的实践基地;二是紧密层面，在实践基地的基础上，参与讨论专业建设和课程设置;三是核心层面，就是设立研发基地，做到产、学、研相结合。四是发挥落户在我院的温州市文化创意产业园、温州市设计创意中心的作用，积极为温州的文化创意产业服务。
(三)注重创业求特色
一是进一步深化对大学生创业教育的认识。创业教育是世界高等教育发展的趋势，是我国高等学校改革发展的需要，自党的十七大提出实施以创业带动就业的战略以来，创业教育被高等学校提上重要日程，也是瓯江学院培养大学生特质的需要。每个学校都有培养不同的人才特质，在温州这块创业热土上的温州大学瓯江学院，传承温州人创业精神，培养学生的创业意识。这种创业特质，既指自主创业，又包含岗位创业的内涵，是一种素质的教育，主要培养学生开拓创新的精神。
二是进一步强化专业创业教育。根据地方本科院校的特点，从专业建设、教学改革的视野看待创业教育，专业教育是创业教育的基础，不能脱离专业教育而空谈创业教育，要做到专业教育与创业教育的有机融合。要把现有的专业创业工作室纳入到专业建设与教学实践改革的范畴，选派专业指导师与创业指导师，加强对学生创业的指导与引导。专业创业教育还要解决好“成功”与“成才”的问题，不能仅仅只看到学生毕业前有多少创业工作室成功注册为企业，而更重要看到这种创业教育对大学生今后成才的重要性。
