关于高校深入学习科学发展观的调查报告(1)
通过近期对科学发展观的深入学习，并且对部分老师和同学做了调查，认识到我院专业培养方案的设置还是比较合理的，但是还有一些方面需要不断完善。结合科学发展观谈谈自己对我院专业培养方案设置是否合理的看法。
通过近期对科学发展观的深入学习，并且对部分老师和同学做了调查，认识到我院专业培养方案的设置还是比较合理的，但是还有一些方面需要不断完善。结合科学发展观谈谈自己对我院专业培养方案设置是否合理的看法。
正文：
近期，我对胡锦涛主席提出的科学发展观进行了深入的学习。所谓科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
对于全国，乃至整个中华民族来说：发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。更好实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。努力实现以人为本、全面协调可持续的科学发展，实现各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展，实现既通过维护世界和平发展自己、又通过自身发展维护世界和平的和平发展。
对于我院来说，就涉及到我院的长久发展进步，我们应该不断对我院的教学模式、专业培养的方案设置进行科学的创新，把握住发展规律，通过不断地创新、转变教学方式，破解专业培养方面的难题，提高专业培养的质量，不断提高学生的综合素质，为祖国的全面协调可持续的发展培养优秀人才。
科学发展观必需坚持以人为本。马克思主义认为，人既是手段，又是目的，人总是按照自己的尺度来评判历史的。社会历史发展过程是由人的依赖走向物的依赖再走向自由个性的发展历史，这样的社会历史就是不断解放人的历史，也是不断表现对人终极关怀的历史。强调人是社会发展的原动力、是经济发展的主体、是历史发展的潮流，没有人就没有发展，没有人就没有进步，发展的过程只能依靠人，发展的目的只能为了人。人创造了知识、人创造了科技、人创造了历史，归根结底，是人推动了社会经济的全面发展。
强调尊重人、解放人、为了人和塑造人。尊重人，就是尊重人的社会价值和自身价值，尊重人的个性、权利、需要、独立人格和能力差异，尊重人性发展的要求，尊重弱势和需要帮助的群体。解放人，就是不断冲破一切束缚人的潜能，解放思想、转变观念，把人从对物欲的追求、对意识形态的执着中解放出来，以追求人生幸福为目的，充分发挥人的体能、机能。为了人，就是一切发展的终极目的就是能为“人”所享受，明确人是社会发展的动力、是经济社会的主体。塑造人，就是说要在道德与法制的框架内，把人塑造成权利与义务的主体。
我们在分析、思考和解决问题时，既要运用唯物史观的方法论，也要运用合乎人性发展的方法论，要关注人的生活世界、内心世界，要对人的生存和发展确立起终极关怀，要关注人的普遍性(共性)和特异性(个性)，要树立起人的权利并承担起相应的义务。
我们应该树立以人为本的教育理念。“教育以人为本，学生是主体”，“办学以人才为本，教师是主体”，怎样才能做到以人为本?我们知道质量是高校立身之本，育人是高校的首要责任。社会对高校的评价，学生对高校的选择，市场对高校的竞争，归根到底取决于育人的质量。高校的荣誉、地位，最终要由质量来决定。因此，高校要树立科学的教育发展观。科学的教育发展观是科学发展观在指导高校科学定位过程中的深化和延伸，它要求高校树立“以人为本”的教育思想，坚持教育以育人为本办学以教师为本，全面推进教育创新，使高等教育进步的过程成为全面、协调、可持续发展的过程。
