在“加强陶行知教育思想实验学校建设”暑期研讨班上的汇报发言稿
尊敬的中陶会领导、各位专家、来自实验学校的校长、老师、陶友们：
上午好！
非常感谢中国陶行知研究会举办本次“加强陶行知教育思想实验学校建设”暑期培训班，使我有幸参加培训并亲耳聆听各位领导和专家的谆谆教诲；也非常感谢徐州市陶研会带队的项老、姚老的推荐，使我有幸代表徐州地区实验学校登台发言，向各位代表汇报工作；同时感谢实验学校的各位校长、主任、老师们，不辞劳苦、冒着酷暑从全国四面八方赶来，聚会美丽的避暑胜地北戴河，给我提供了一个学习交流、就近请教的机会。
我来自于江苏省教育现代化示范初中——徐州市邳州港上中心中学。邳州港上中心中学是一所农村初级中学，办学有50年的历史。历经半个世纪的变迁，办学规模不断扩大，学校现占地150亩，教职工160人，在校生1500人。近年来，徐州市陶研事业迅速发展，为推进徐州市教育事业的发展作出了较大贡献。在这样的背景下，在教育主管部门和各级陶研会领导的厚爱、关心和支持下，我校高举陶行知教育思想的伟大旗帜，树立“以人为本、以陶立校、和谐发展”的办学理念，以办让人民满意的优质教育为目标，在教育教学各个方面都取得了一定成绩。现将我校学陶师陶的具体做法简要汇报如下，以便求教于大家。我主要汇报三个方面的内容，一是陶研课题开展方面；二是陶行知教育思想进课堂方面；三是学陶文化方面。
一、以陶研课题为龙头，引领学校发展，打造一支素质精良的教师队伍。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，“建设一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。近年来，江苏省中小学进行布局调整。我镇原先有三所初级中学，布局调整后，下面两所联合中学合并到镇中心中学。合并后的师资水平参差不齐，相互之间还需要磨合，且前几年中心中学的骨干教师纷纷外流到城区学校。因此，相对较低的师资水平成为摆在我们面前的突出问题，成为限制学校发展的“瓶颈”。在这种情况下，学校提出学陶师陶，整合师资力量，建设一支高素质的教师队伍，走内涵发展、特色发展之路。在上级教育行政部门和陶研会的关心帮助下，我校针对青年教师占很大比例的现状，申报了一项陶研课题。课题最初的题目为《青年教师培养的有效途径研究》。在课题论证时，许多专家指出该课题研究的范围太宽、太大，为使课题研究“小而精”，针对性强一些，课题最终界定为《农村初中青年教师培养的有效途径研究》。该课题2007年上半年申报为省级陶研课题，2008年初在各级陶研会特别是中陶会的关心关注下升转为国家级陶研课题。我校决定以该项课题为龙头，引领学校、教师和学生共同发展。
首先，抓师德师风建设。学习陶行知，首先是学习陶行知精神，学习他“捧者一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，学习他“爱满天下”、“乐育英3COME文档频道才”的人格品质。我校除邀请陶研专家宣讲陶行知生平事迹外，还坚持在政治学习时间学习邳州市陶研会自己编写的教材《走进陶行知》一书。通过学陶师陶狠抓师德师风建设，内塑素质，外树形象，使全体教职工心往一处想，劲往一处使，众人合力拧成一股绳，有力地推动了学校整体工作的开展。
其次，开展校本培训。我校树立了“尊重人、理解人、信任人、发展人”的教师培养思路，不断强化教师的自我反思，走教师专业化成长之路。我们为每一位教师建立个人档案，改变单一的评价方式，实行师德师能和教育教学实绩并重的多元化评价制度。我校采取多种措施为教师学习培训创造条件。坚持校本培训雷打不动，业务学习紧跟课改前言。坚持请进来，走出去，多次邀请国家、省、市专家来校讲学，经常创设条件让骨干教师外出学习取经，陶研骨干多次到四川、北京、陕西、上海、南京等地参加陶行知思想研讨会或高级研修班。为促使外出学习的教师是真学习，我们要求他们撰写学习心得体会后再报销车旅费。每年还挤出专项资金为教师人手征订一份报刊。
第三、落实培养青年教师的具体措施。针对我校青年教师年龄段和能力水平参差不齐的特点，我校采取整体推进、分类分层次分阶段培养的策略，采取“人盯人”战术，培养目标落实到人。在培养方法途径上，“九子登科”全面开花。一是加强领导“建班子”。学校成立培养青年教师的领导小组，制定青年教师成长成熟的具体目标并组织实施。二是选贤任能“给位子”。按照教育管理队伍年轻化、知识化、专业化的方针和德才兼备、任人唯贤的原则，大胆启用一批青年骨干教师，给他们入党提干，为学校领导班子增添新的生机和活力。三是以老带新“结对子”。学校聘请有经验的中老年教师与青年教师互结师徒对子。四是导向正确“指路子”。用陶行知高尚的人格品格，引导青年教师献身乡村教育，潜下心来教书，静下心来育人。五是实践锻炼“压担子”。有意识地把主持教学沙龙、上研讨课等重担压在青年教师身上。六是勤学苦练“厚底子”。引导青年教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，提高技能。七是更上层楼“架梯子”。多管齐下为青年教师学习培训提供方便。八是竞赛比武“搭台子”。给青年教师创造优质课大赛、基本功大赛等公平竞争的机会，为之提供施展才华的“舞台”。九是开展科研“撰稿子”。建立学校网站，要求青年教师人人写博客，每天坚持写教学叙事案例、读书笔记、总结汇报、教学反思等，学校定期组织交流评比，并设立“教育科研成果奖”和“优秀论文奖”，打造学习型、科研型教师队伍。
