玩出来的作文之
——勺子传球
上课了。孩子们依然叽叽喳喳地讨论着什么，我微笑地看着他们——我喜欢孩子们这种最自然的状态，那么快乐，那么自由率真，我想，让孩子们享受最快乐的学习时光该是送给孩子们多大的福利——这也正是我的作文课堂追求的一种境界吧。
课堂上，我拿出了准备好的“教具”——几把勺子，两个竹筐，一堆乒乓球，我想和孩子们一起玩出一篇作文来。
看到我拿出这么些和课堂无关的小东西，孩子们诧异的眼神里充满了惊喜和期待：“老师，我们要做什么？”
“玩作文啊！”
“怎么玩？”
“想听啊？那就用心来听听我的游戏规则好不好？”孩子们一个个端正坐好，凝神屏气，生怕落掉一个字。
“首先，每组选出六个同学，四个同学用勺子传球，一个同学负责放球，一个同学负责接球，人员分工明白了吗？“
“明白！”孩子们异口同声地回答。
“第二点，不能用手握勺子，只能用嘴巴‘拿’。明白吗？”
几个孩子摇了摇头。
老师做示范，用嘴巴衔住勺子把，顺便再做个可爱的鬼脸，逗笑了一帮孩子们，哦，这下明白了。
“然后一个同学把乒乓球放在勺子上，四个同学传递，不能用手触碰，否则就算犯规，需重新来过。两组互相比赛，三分钟时间里看哪组传的球多就是胜利小组。”我一口气宣布完比赛规则，孩子们更是迫不及待了！
赛前热身开始了。孩子们全情投入，比赛的小心翼翼，喝彩的兴高采烈，快乐真的成为了孩子们学习写作的主旋律。
“下面，请参与热身赛的孩子谈谈经验。”孩子们又开始屏息凝视，因为这关系着他们下面比赛的成败。
“咬住勺子把时要稳，不能乱晃。”一个孩子说。
“情绪也不能急躁，你越想快乒乓球就越不听话。”另一个孩子接着说。
……
比赛正式开始。只见参与比赛的孩子一脸凝重，仿佛是要面对生命中最重要的考试一般。接球，慢慢侧侧身子，小心翼翼地传递到第二个孩子的勺子中，然后舍不得停留一秒钟，立即传递第二个球……而拉拉队员们呢，一会儿高声喊加油，一会儿又低声默默祈祷，恨不得也能够如同武侠小说的武林高手一样，把自己的力量无形中传递给参赛队员。此时，他们是一个团队，他们的心牢牢地拴在一起。
一轮，又一轮，教室里不时地传出欢声笑语，赢得比赛的小组欢呼雀跃，没有赢得比赛的小组也充满了自信：“我们也不错哦，如果不是最后一个球不听话，我们一定能打成平手！”这正是我想要的结果，不在乎输赢，只在乎过程的快乐和谐。
“那么，我们再来回顾一下这个过程，总结一下比赛的收获吧！”
孩子们畅所欲言——有的滔滔不绝地说起比赛时的情景，有的感触良多地说起团队合作的重要性，还有的直接分享的是自己当时的心理活动……
“这次勺子传球有趣吗？你想写出来和别人分享吗？”孩子们会心地笑了，“那么，我们的第四轮比赛正式开始，看看哪个孩子把‘勺子传球’的小活动写的生动、有趣又充满快乐，好不好？”
没等我话音落下，但见孩子们已经开始奋笔疾书了，这或许就是“玩好”之后就能“写好”的一个必然趋势吧！
（小心翼翼……）
（再接再厉……）
（又一轮比赛开始！）
（加油！孩子！）
