北京之行第一天
我们一行20人在焦局的带领下于昨天下午抵达北京门头沟区，入住北斗星酒店，吃住条件都还可以。但这里位于北京六环以外，偏僻的连一个像样的超市都找不到。之所以不远千里奔赴此地，是要来这个区的龙泉小学学习电子教学互动技术。
——题记
之一：重新认识互动技术
我们区里推广互动技术已经半年多了，我们班也刚刚安装上，还没有投入使用。说实在话，我对这个东西不感冒，认为它很不实用。今天上午，我们聆听了龙泉小学李西刚校长将近四个小时的讲座，使我对教学中互动技术的应用有了重新的认识。
李西刚校长汇报的主题是《运用互动技术 促进师生发展》，分别从八个方面谈了该校运用互动技术带来的变化。概况的说，对学生而言，互动技术改变了传统的学习方式，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的认知发展，调动了学生学习的积极性，带给学生全新的感受，让每一位学生参与其中。其实我们平时上课时，遇到一些有难度的题目，我们总是让优等生先说，给同学们引路，检查全班同学的掌握情况时，我们又会选择低学力学生说，往往我们忽视了中等生，想想这人数最多的中等生却是最可怜的。李校长的报告里说中等生也精彩，我想的确是这样，而互动技术互动技术很好地解决了中等生这个突出的重点问题，实在是功德无量。
再说教师这一块，一个有着十五年以上教龄的教师，让她去改变教育理念，谈何容易？而教师却可以在互动技术的使用中潜移默化地转变自己的教育理念。互动之中，他了解到的学生认知越来越全面，他的备课、授课不自觉地就会从关注知识转移到关注每一个学生，从而促使教师更加深入地理解和把握教材，以便对每一个学生反馈信息能够准确及时的处理。
互动技术的应用，使龙泉小学从五年前一个中下等学校如今一跃成为北京市信息技术与学科整合的前沿，承担着两项国家级信息互动技术课题。
李校长的报告采用理论与课例相结合的方法，听起来并不枯燥，真正让我感觉到了互动技术在教学中应用的实际效果，颠覆了我来之前使用麻烦、少有效果的肤浅认识，教学中如果运用的好，生之幸，师之福也！
之二：细微之处见素养
上午大课间，学生们随着音乐排着队整齐地走向操场，20个班级，600多名学生，我没听到一个学生说话，没看到一个学生推搡，老师们也整齐地站成一列，没有交头接耳现象，整个升旗过程庄严肃穆而又井然有序，不愧是京城里的学生，素质就是高，我感叹。
走廊里，课间时，碰到学生，没有人追逐打闹，大声喧哗，他们都会很有礼貌地向你问好，或敬礼，或摆手，大大方方的，谁能想到这是京城边上六环以外，大山脚下，大多是农民工子弟学校的学生呢。
中午，我们在休息室就餐，学生在教室就餐，教学楼里依然很安静。就完餐后，我们在走廊里转了转，发现教室里有的学生写作业，有的看书，有的趴那儿休息。
下午没有活动时，我们呆在休息室，放学铃声响起，两位学生进来：“打扰了，各位老师，这里有没有两块布？”“有，有。”我们连声答道，并且赶快送上。这是中午我们进来时，从旁边的教室借来的两块抹布擦桌子，竟然忘了送，现在人家来找了。“真是不好意思，打扰了，各位老师。”两位同学一边接布一边鞠躬道歉。我们都有些不好意思了。拿着布走到门口时，两位同学再次扭头深鞠一躬：“真是对不起，打扰了各位老师。”关上门走了。
放学时，我们在学校里转了一下，搬来将近一年了，墙壁依然雪白。
细微之处显素养，学校的养成教育可见一斑。
之三：老骥伏枥，志在千里
今天下午，我们参加了龙泉小学的教职工例会，例会的第一个环节是分享教学经验。让我没有想到的是上去讲解的是一位50岁的名叫陈广芬的老教师。
陈老师左手拿ipad，右手拿触摸笔，在电子白板上灵活操作，声音委婉动听，把她的教学理念、教学故事、教学经验、教学格言娓娓道来，其中不乏引经据典，如果不曾亲眼看见，谁能想到这是一个年过半百的人呢？
听主持人介绍，陈广芬老师教学31年了，目前带五年级两个班的数学课，不但互动技术、电子白板这些现代教学手段应用娴熟，而且经常带领学生探究数学活动。用她的话说，谁说我的学生里不会走出一个数学家呢？
老骥伏枥，志在千里！
之四:小小的遗憾
下午第一节，随机听了高老师的一节课，课堂上出现了一个小小的环节让我久久不能释怀。
课堂上，高老师出示两个句子：
茂密的枝叶向四面展开。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
遥控互动后，屏幕显示，8人选第一句，25人选第二句。从8人中选一个小男孩来回答：“我喜欢第一句，因为茂密的枝叶向四面展开但没有包住，所以无法搭成凉棚。”从25人中选一个小女孩说理由：“把枝叶展开的样子比作凉棚，很有想象力。”接下来，老师就让全体齐读第二句，感受作者丰富的想象力。
很显然，第一个小男孩把“凉棚”混作“帐篷”了，这时候，假如老师能够引导孩子看一下“凉棚”的样子，相信孩子的想法肯定会转变，而恰恰老师没有注意到，让全体学生齐读了第二句，学生口服了，心里服吗？
