今天是本学期正式上课的最后一天。放学后，大家都松了一口气，不管明天学生考得怎样，我们都尽力完成了自己的工作。几个月从来没有过的一种闲适，让大家不由得聊起天来。
从家长里短到孩子的童趣，从电视剧到上网的感受……不知什么原因，突然聊起了关于思考的问题。最近一段时间的复习，给大家最多的感受就是孩子们不会动脑思考，或者说不知道怎样动脑思考。做练习题时，很多学生根本就不审题，单凭自己的感觉就动笔答题，经常是答非所问，或者回答不完整。究其原因，大家认为这属于不善于动脑思考造成的。学生拿到题目，只是粗略地读一读，凭原来的记忆，觉得像哪类的题，直接就写出了答案。而题目要求中的那句话，根本就没有在他头脑中留下印象，当然就谈不上思考了。
我们就这个问题探讨了一番，都认为思考也是一种习惯，也需要培养，或者说必须培养。那么什么阶段开始培养这种习惯最恰当呢？我认为思考的习惯应该从小培养，小到咿呀学语的时候。如果家长经常和孩子讨论问题（是讨论，不是告诉），那么自然而然，孩子的小脑袋里就会产生很多问号，也会自主地想办法解决这些问题。这类孩子你不让他思考都难，而且会有自己独到的见解，不一定是对的，但一定是动脑筋的结果。可是多数家长在孩子上学前并没有进行这样的培养，这就需要我们做老师的想尽办法引导孩子养成这种习惯，不过这很难。因为不同家庭的孩子基础不同，班里的孩子又多达几十个，对问题的反应快慢不一，反而是爱动脑的孩子越来越主动，而没有思考习惯的学生就越来越被动，甚至养成了坐等答案的坏习惯。同事们经常会说起，那些积极动脑的孩子会给老师造成一种假象，好像大家都学会了，其实很多孩子都是随声附和，根本就没有自主思索。一旦需要运用知识，就看出了个中差异。
我想了很久，觉得最好的解决办法还是阅读，而且是大家共同阅读。不但要读，还要把交流读后感想落到实处。一部优秀的文学作品，一百个人读完就有一百种理解，所谓“仁者见仁，智者见智”，不会产生对与错这样的概念。在这样的交流过程中，孩子慢慢地就会按照自己的理解在头脑中产生想法，也会与他人作比较，分析思考的结果，还容易建立自信心，敢于发表自己独到的见解。刚开始一定会用掉很多时间，不过，我觉得这样的习惯培养应该比按部就班地上几节语文课更加实用，孩子们一旦养成了思考的习惯，那会为他一生的发展打下坚实的基础。难道各行各业现在缺乏的不就是这种善于思考的创造型人才吗？
而思考的习惯，最终会变成习惯思考。对人、对事、对工作、对社会……良性的思考过程，产生的效应会远远超过思考本身的价值。到那时，领导们再不会为下属盲目的行为而头痛，而一线的工作者也不会再因上司的官僚而烦恼。大家各司其职，那将是一种多么轻松而单纯的工作环境啊！
想到这些，我更坚定了自己的信念，一定要竭尽全力培养孩子们思考的习惯，而且通过阅读——阅读——再阅读，将这种思考的习惯升华为习惯思考。不管将来做什么，他都会成为一个有头脑、有思想、有创新的人。
