课堂“竞”风流作文

课堂“竞”风流

新的学期开始了，昆吾小学一年一度的青年教师魅力展示课又拉开了帷幕。最先上课的是我们一年级的六位青年教师，他们是皮美慧老师、孙征老师、董莎莎老师、王伟丽老师、申倩老师和范婷婷老师。一听名字就知道是六位美女。其实，她们不仅是人长得美，更重要的是她们的课上的也是“六仙”过海、魅力绽放。

首先来欣赏皮美慧老师的《操场上》一课。皮老师这节课充分体现了语文课多读多认的特点，课堂设计形式灵活，方法丰富多样。范读、领读、齐读、指名读、小老师领读、去拼音读、开火车读、男女生赛读；编儿歌、做游戏，充分尊重孩子的天性，关注到了每个学生的表现，及时纠正学生的错误，可以说真正做到了“有的放矢”。

其次我们来看孙征老师的《ān en in un ün》。孙老师的这节课可以用“精彩极了”来形容。整节课环环相扣，浑然一体，引人入胜。孙征老师课堂语言简洁，课堂流程清楚明白，学生与老师的配合天衣无缝，重点突出。例如：ü和j q x相拼的规则；整体认读音节yuan的读法。就连孙老师的课中操也是与所讲内容紧密结合，“我来读，你来拼”让孩子在轻快活泼的节奏中学到了知识，获得了能力。

第三节是董莎莎老师的《ang eng ing ong》一课。董莎莎老师的这节课平中见奇。课前小游戏很轻松地抓住了孩子的注意力，简单复习前面学过的前鼻韵母为今天的课堂打下了基础。这节课莎莎老师还充分调动了孩子的主观能动性，让学生成为课堂的主人，课堂气氛活跃。课堂形式上利用孩子们最喜欢的“闯关”形式，通过“看图拼音节、音节对对碰、音节图片相连”等形式让孩子在不知不觉中学会了知识，拼读能力得到了培养。

第四个上课的是王伟丽老师，她讲授的是《一去二三里》一课。王老师虽然是一位年轻的老师，但是她的课堂表现却出人意料，让人耳目一新。王老师的课，简单导入之后，引导学生看图说话，在说话的基础上引出本课要学习的小诗。让学生通过不同形式的朗读达到当堂成诵的效果。王老师的“数字找朋友”游戏，孩子的积极性很高，让孩子在游戏中轻松学习。王老师的写字指导也很有特色，先指导，让学生书写，然后让学生到黑板上展示，这样就能充分地暴露学生在写字中的不足，便于老师整体指导，也可以有效的预防学生少出错误。

第五个出场的是申倩老师，别看申老师是一位新手，却大胆的和董莎莎老师上起了同课异构。刚开始我还有些担心，但是听完课之后，我才明白，这两位老师虽然上的是同一课，但是教法却各有心裁。申倩老师的课堂仿佛把学生带入到了一个神奇的童话世界：喜羊羊、灰太狼、光头强、熊大、熊二，潘朵拉魔盒，这些孩子们喜闻乐见的形象极大的激起了他们学习的热情和兴趣。四个后鼻韵母的引入也各具特色，课件做的是美轮美奂，让孩子们在快乐的童话世界中学到了拼音知识，认识了汉字。

最后压轴的是范婷婷老师。范老师的《四季》一课，从生活中的四季入手，简单明了。拼读课文，开火车读拼音、识汉字，有效的进行了拼音和识字教学。尤其是语言拓展训练很有特色，注重对学生进行口语表达能力的训练，课文力争让学生当堂背诵，体现了高效的特点。充分放手让学生去拼、去读、去说、去演，使学生成为课堂的主人，体现了学生自主的意识。

当然，“教学有法，教无定法”。对待课堂教学，历来是“仁者见仁智者见智”。综观这几节课，我想从我们这次的青年教师魅力展示课的主题上去简单做一个评价。我们的主题是“自主、高效、情趣”。我认为我们一年级老师的这几节课，做得最好的是“情趣”二字，教师的教学方法，课件的制作，教师的语言都很贴近儿童的生活，符合低年级孩子的认知特点。“高效”二字，我不敢说我们做得很好，但是最起码我们目标明确，并且到达了预期效果。稍有不足的当是“自主”二字，这也是因为我们的教学对象是刚刚入学才一个多月的小学生，孩子课堂习惯还没有完全形成，如果太自主，往往会出现，“放是放得开，收却收不住”的场面，导致了老师们在教学设计时对“自主”性的降低。

另外，我认为有些具体的方面还值得商榷。比如，有些老师上课时，对学生的关注不够，有时只是想着完成自己的教学设计，而没有根据课堂上学生的表现及时调整自己的教学安排；有的老师的写字指导流于形式；课件制作不够细致；教学安排上个别环节不够科学；为形式而形式等。

不过，评课者往往是眼高手低，我也是这样。应该说我从这些老师的课堂中学到了很多东西，在此向他们表示感谢。