随想
前天去某班听课，坐在后面，恰与该班的XX生紧挨着。
或许是这张大众脸的缘故，很多孩子见了都不会有距离感，而是主动地接近我。XX生不时的朝我微笑，看样子好像非常想向我表达点什么。
因为是XX生，同学们几乎无视于他的存在，热火朝天地学着。
孩子清纯的笑容和期待的眼神使我禁不住利用同学们小组讨论的空儿和他小声聊了起来。
我看见他打开的课文并不是那天学的，而是后面的一个故事。（爱故事是孩子的天性吧。）我小声说：“你能读这篇文章吗？”凭我的直觉，他应该是一个字都不认识的，谁知他竟流利地读了起来，出乎我的意料。读了一段后，我打断了他，拿过他的课本，仔细看了看。每一篇课文都有一些圈圈画画的痕迹，有的是字词，有的是句子，虽然线画得弯弯曲曲，断断续续，但可以看得出，这课文他读过。
我随意指了几篇，他都能读。只是兴趣不高，读着读着就又回到了那篇故事上。
我微笑地看着他。
他很认真地给我读着，边读边不时地向我说着这个故事的出处，仿佛我什么都不知道——孩子的心就这么单纯。
同学们开始汇报讨论的结果，教室里静了许多。此时，这个孩子竟无视于其他同学，仍然为我读着。我怕他会影响同学们的学习，而故意的回避着，他呢？却时不时地问我：这个字这么读对吗，那个字怎么读，看得出他是想让我专注他。我不好拒绝与制止，怕伤了孩子的心，只好一边听课一边哄着他。
下课时，我看他很开心，很满足的样子。
想到他，想到他的笑容与眼神，我的心里有一种说不出的滋味。淡淡的欣慰——他并没把自己封闭起来，深深的伤痛——我们遗忘了，甚至是抛弃了他。
如果我们的教育少一些条条框框，少一些功利性，多一些宽容，多一些等待，给那些孩子多一点儿的时间，多一点儿的空间，让他们有慢慢生长的机会，那么灿烂的笑容就一定会绽放——因为每一朵小花都有想开的欲望。
