由于，三年级所上课头不齐、四年级的书还没有来，所以，这个星期我安排了想象画创作。
我先给孩子们讲了我暑假里碰到老鼠时害怕的样子，我非常夸张地描述着当时的样子。
接着又给孩子们讲了迪士尼创作米老鼠的故事，说的是迪士尼在还没有出名的时候是一个仓库的看守员，他非常喜欢绘画创作了很多、很多有趣的故事，但是他总是找不到一个合适的主人翁把他的故事穿起来。一天夜里，他又在冥思苦想的时候，一只小老鼠造访了他。迪士尼看到小老鼠警惕、可爱的样子一下子就来了灵感，他把我们大家眼里害怕的小老鼠进行了变形：给他安上了大大的耳朵，换上了大大的眼睛，还有小鼻头也夸张地变大了，还闪烁着光彩，最后，给小老鼠穿上了美丽的衣服，就成了我们家喻户晓的米老鼠。在动画片《米老鼠》获得大家认可的同时，迪士尼又创作出了一系列的米老鼠故事。最后，迪士尼还根据他的名字建立了著名的迪士尼乐园。每一个看着童话长大的大人和每一个正看着童话成长的孩子都可以在这个乐园里找到他喜欢的童话形象……
学生们在我揭晓谜底的那个时刻，都睁大了眼睛、发出了不太相信的样子。
我再趁机给同学说：“只要有想象的翅膀，一切都是可能的！今天，老师给大家带来了两个小演员，请你们根据老师的提供的演员的服饰、表情和动作，进行合理或者不合理的想象，看谁是一个能给大家带来惊喜的导演！”
我开始在黑板上给孩子们画出了两个小老鼠的形象，一只小老鼠穿着裙子，手舞足蹈地笑着，一只小老鼠穿着西装，瞪着个眼睛、撅着个嘴，在生气。孩子们一下子就被生动形象的小老鼠形象吸引住了。
有的孩子说：“老师，这是老鼠妈妈在送老鼠孩子上学。小老鼠撅着个嘴不愿意去上学。”
有的孩子说：“老师这是老鼠公主想去到天上旅游，她不愿意带这个老鼠士兵去，老鼠士兵就生气了。”
还有的孩子说：“老师，这两个老鼠不小心钻到冰箱里了，结果，他们两个同时发现了奶酪，女老鼠拿到了奶酪，男老鼠就生气了！”
还有的说：“老师，这是个巨鼠国，两个老鼠高高地站在我们的教学楼旁边看我们上课，女老鼠看到了，男老鼠看不到，他就生气了！”……
发言说还不过瘾，同桌说、四人小组说……班里面像炸开了锅一样热闹！
我接着问：“你们想的真棒！故事也编的非常棒！但是，老师想问各位一个问题：在大家看电影、电视或是小品的时候，每一个演员都有他们特定的道具和背景布置。我想请问哪位同学能说说根据你的故事，你要在添画什么样的背景的道具呢？谁有这个勇气，第一个来发言！”
呵呵……
每一个孩子当然最想把自己精彩的故事分享给大家了，他们争先恐后地举起手来了……
最后，我布置作业：
1、照样子画老鼠。
2、根据你的想象添画背景和物件。
3、请给你的作品起一个合适的题目。
4、适当的时候，可以用一些文字辅助说明。
孩子们兴致勃勃地创作了起来……
嘿嘿……
其实这个星期三年级的书到了，但是由于是星期三（9月1日）开学，两个班的课头不齐。四年级呢就是新书还没有到。所以，我就安排了一节想象画创作课。其目的一是教给学生小老鼠的创作方法，二是收收孩子们的心，让孩子们感受一下美术课的乐趣。三是为新课的顺利进行做一个铺垫。
原本是想让三、四年级的绘画内容不一样，而且也找好了两个素材。但是，就在临授课的前一天，我突然改变了主意，我想让三、四年级的孩子同时创作这幅作品，我想在作业里看看三、四年级的孩子们他们的思维有什么不同。通过这个星期对两个班作业（三、3班和四、1班）的抽测，发现了几个问题：
1、四年级的孩子造型能力较强，能用添画背景和道具的方法把故事基本上描述了出来。三年级的孩子造型能力较差，还需要一些文字（就那种对话泡泡的形式）来进行描述。
2、三年级孩子的想象力真的比四年级要开阔一些，就像刚才说说的“巨鼠国”和“冰箱里的对话”都是三年级孩子的作业。
3、还有一个惊奇的发现：四年级一个孩子在描述“鼠国聚会”的时候，用上了透视。这个我还从来没有给孩子们讲过呢！
总之，这个节想象绘画课，我也和孩子们一样激动。
其实每个孩子的脑袋都是一个能量巨大的小宇宙，给他们一个思维的轨道，他们会进行意想不到的旅行……
你说不是吗？
