开学第一周比较忙碌，一边忙着学校的公事，一边对自己新接的一个班的孩子进行纪律、教学常规、习惯养成等方面的教育。再加上2号县里面试大学生村官占考场，又放假了一天，所以上课的时间只有几节课而已。在匆忙中只和孩子们一起学习了第一课《观潮》。刚学完的时候学校还没有下发教学参考，自以为教的还不错，不免有点沾沾自喜了。今天晚上拿到了教参，仔细翻了翻教材说明部分，特别是《具体教学内容及教学建议》部分内容，感受颇多。其实这部分的内容就是《新课标》关于第二学段内容的解读，我以前读过多遍，可是还是遗忘了许多——可见，“新课标”倡导的教学理念并没有真正深入我的心里，这正是我受到震动的原因！
对照教参的解读，反思我的教学，发现有这些地方做的不够：
一、识字、写字教学放得不够，学生自主学习的能力没有得到培养和提高。
我之前一直教高年级，突然接到四年级有点不适应：孩子小了几岁，他们的动手能力、自控能力、牢记老师口头语言的能力实在是和高年级的孩子有巨大的差距。再加上我们农村地区班额过大，我现在的班里有119个孩子！！！造成老师课堂辅导不能全面照顾每一个孩子，特别是真正需要老师关怀的孩子得不到老师足够的帮助，所以“学困生”特多！所以我看到很多孩子连抄生字都丢三落四的时候，不敢大胆放手，就是领着孩子们一个字一个字地分析、练习。其实，学生虽然有一些基础薄弱，但是毕竟一大部分的孩子还是有能力自己学好生字的。从明天开始我要要求孩子们每人都带着字典、词典，我再教教他们怎么查字典，引导、鼓励他们通过自己动手理解字义、词义。还要鼓励他们自己采用各种方法主动地记生字的写法，我要把在课堂上花费相当部分时间讲解生字的时间节省下来用在课文的学习上。
二、默读练习没有得到我的重视。
这一点充分说明我学习《新课标》不够扎实！我以为到了五年级才开始培养学生的默读能力，可是今天看了教参，原来四年级已经开始训练学生默读课文的能力了！
在训练中，我姚克服自己急躁的不足，不能让高年级孩子的要求影响自己，留给学生充分的默读时间，不能把默读训练流于形式，要从检查默读效果入手，督促孩子们真正地去默读。
三、在引导学生理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情方面，让学生用自己的话叙述课文内容方面做得远远不够！
训练学生用自己的话复述课文，是一项很有挑战性、很艰巨的一个教学任务。之前我在这个方面下的功夫不够，因为常常出现这个情况：优秀学生已经会说了，一些中等学生也能说得有模有样了，可是相当部分学生要么鹦鹉学舌，要么颠三倒四地乱说一气，让人很泄气。这节课也是如此，整节课没有安排学生复述课文，没有安排学生用自己的话讲一讲自己通过课文学习了解到的钱塘江大潮的壮观，好像自己在逃避这个困难似的。这真是一个失误。我看了整单元课文，几乎都有“请你向别人介绍一下……”的要求，我怎么没有看在眼里呢？对教材钻研得不够，对整个教学的要求、教学内容没有深入地体会、理解！
当然做得也有很好的地方：我对于课文朗读的训练做得很扎实。短短的两节课，学生的读书已经有了翻天覆地的变化——由让我头疼的唱读已经向语气生动、语调抑扬顿挫迈出了一大步。当然也有改进的余地，再等两节课我要引导孩子们读出标点，要体现出停顿，使孩子们的阅读能力更上一层楼！
