阅读让我更理解教育
——读《班主任兵法》有感
育才学校 孔繁琳
记得去年暑假在教师进修学校学习时，马老师一再叮嘱大家，一定要看看《班主任兵法》这本书。从马老师对《班主任兵法》这本书的简单介绍及书名，拜读这本书的想法就一直萦绕于心头。终于，在朋友的帮助下，先在网上下载了这本书的电子版，电子书下载都手机上，每逢闲暇之余，哪怕是三分，五分我都要打开手机看一会儿。
读《班主任兵法》一书，我能够强烈地感觉到，作者万玮老师是一位对教育很“用心”的人，他用自己的实践、思考、感悟，在班主任工作方面做出了许多具有启发意义的探索。于是，我边拜读此书边跟着万老师学做“工作”：
一、学会了迎刃而解
班主任的工作大家都知道，除了每天的教学之外，其余很大一部分时间消耗在解决学生之间问题或矛盾上，像有时这个孩子上课吃东西了，那个孩子乱扔纸团了，这个孩子和那个那个打架了，这周乱到xx扫地，他却逃跑了，家庭作业又是xx没有写……，说句实话有时真是焦头烂额，烦死了，但在万老师的书中他却这样说：“学生不守纪律了，你应该高兴才是，为什么呢？因为你又可以批评他们了，又可以显示你教师的作为了。一个好的教师，是有很强的求战欲的。
碰到问题，不是埋怨，不是发火，而是动脑筋，想办法，因地制宜，随机应变，想出最佳的方法来，最终圆满解决问题。
是啊，班级里之所以出现很多的问题，无不给我敲响了警钟，一味的批评指责是不起任何作用的，应该动脑筋，应该解决问题的根本，遇到上课吃东西的同学，此时我不再大声呵责他们，而是悄无声息的走到他们的面前，悄声的对他说，“早上又起床迟了，早饭又没有吃，好了，现在为了不影响别人上课，你瞧瞧的到教室外面吃，吃过后再悄悄的回来。但记住下不为例。”孩子在我不动声色的话语中，即听到了我的严厉，也听到了我的仁慈。以后这个学生在教室吃东西现象明显不存在了。
是的，办法总比困难多，只要我们多动脑思考思考，解决问题的办法会层出不穷的。对于年轻教师来说：“我们要不断反思自己的错误，不断动脑筋思考解决问题的办法。要知道，办法总比困难多。经历的失败越多，教师也就成熟地越快，终有一天，你会发现，面对学生的时候，你已经心中有底，可以俯视他们了。”一切都迎刃而解了。
二、学会了未雨绸缪
书中有这样一段话：她曾跟我讲过治理班级的一些细节：每天晚上睡觉前，她都要想第二天班级里可能发生的事情，她需要做哪些事，哪些话需要在全班说，怎么说，哪些话需要跟学生单独讲，怎么讲，所有这些事情在她脑子里都要过一遍，然后她才能睡着。
自从看过这段话后，我不断反思，为什么有些班内突发事件我解决起来那么被动，有时甚至是一头雾水，不知所措。原来，我没有做到把班里可能发生的事情在前一天做个预测呀！从那天开始，我就开始做提前“预览”。没想到几天下来，我的工作竟然游刃有余，这不能不让我感到书籍带给我的智慧是多么的奇妙！
不仅如此，我也有了梳理事情的习惯，每天晚睡前我都把明天要做的事情盘点一下，写在记事本上。比如明天要做：1、看一段优秀优质课视频。2、作文改完。3、巩固、写字与巩固做完，改完。4、发一篇博文。5、检查xx,xxx,xxx,xxx,xxx的家庭作业，并与之谈话。6、给儿子写10字，让儿子加拼音。7。和小女儿一起做迷宫游戏。8、应付临时学校布置的突发事件。
自从我有了这种未雨绸缪的做法，我无论在工作还是生活上可以说是如鱼得水，轻松自在，这不能不感谢好书带给我的启迪是无穷的！正向书中所说：高明的老师！真正做到了有备无患！
三、学会了立于不败之地
书中有这样一段话：一所学校，一个班级，一位教师的教育工作可能成功还是可能失败，是有规律可循的。而且，就像成功的战争一样，成功的教育是可以预见到的，而不是通过蛮干取得的。一所学校一个班级的教育是否能够成功，我们通常可以观察以下几个方面：第一，这个学校或班级的规章制度的情况执行得怎么样？第二，学生的成长环境如何？第三，教师是不是有人格魅力？第四，学生的潜能是不是受到激发？
从这几点上我一一对照，注定了我先前真是个教育的失败者。但失败是成功之母，没有失败哪来成功可言，对照以上四点，我不断盘点自己、反思自己：一、每次开学伊始定的班规，在班规执行上我是前紧后松，前几周还照着班规执行数次，等时间一长，班规嫣然成了一个摆设，丝毫没有起到作用，试想下次我们再定班规孩子们会执行吗？但当我读到此时，恍然大悟，明白了自己在班级管理上的致命问题所在，所以，从本次新学期开学在我和孩子们再次严定班规的同时，我们也严格遵章办事。并且经过一段时间的坚持，我真发现班规的执行还有效缓解了我大声斥责孩子的错误做法，变得那么无声胜有声！二、以前学生的课间生活我很少过问，以至学生在课堂上的表现不积极的学生，课下那么嚣张，宣泄，没有形成一个良好的班风。针对这种情况，本学期开学，我就孩子的课间做了调查之后，制定了“五星班级”活动方案。这段时间，孩子们下课后按照每天的活动，有秩序的活动，乐在其中，不知不觉间形成了良好的班风。三、要说个人魅力，不是谁先天就有的，发现孩子们不喜欢我的课时，我会在课中，偶尔出示一个笑话或绕口令，和他们放松一下心情，课下也和孩子们一起跳绳，玩五子棋等游戏，增进我们之间情谊的同时，也不断提升我在孩子们心中的地位，从而也提升了个人魅力。四、多次给孩子讲励志故事以此激发他们的“斗志”。毕竟我们是六年级的毕业班，我们马上面临的就是升学问题，这个“坎儿”有的学生已经做好充分准备，而有的孩子现在还是我行我素，自由散漫，这种学习状态现在可要不得。所以开学后，像老鹰重生的故事，“行百里路半九十”的道理、破窗理论等等故事，就成了我们的家常便饭。
虽说我的一些做法尚在学习阶段，但我想只要出发，就在前进中，只要前进了，目标就在不远处！
四、学会了用小故事感化心灵
这本书中有很多现成教育学生的小故事，并且这些故事就像是发生在我们身边的真实事例一样，万老师能把他面对这些事情时自己的解决思路告诉读者，可以说真是功德无量。
记得其中有这样的小故事：一、关于诚信的《加拿大的道德测试题》，当我把题目在全班出示后，经过激烈的讨论，最后全班没有一个孩子能通过诚信测试，从中孩子们也感慨，原来诚信不是自己认为的不值得，而是一种做人的准则，每个人都必须遵循的准则，这才叫诚信！
二、聪明没有用，勤奋才有用的故事。当我把故事讲完后，孩子们哈哈大笑，这笑声有对曾国藩小时候笨的嘲笑，也有对那个悬梁上贼聪明佩服的笑，总之，孩子们知道了：聪明没有用，勤奋才有用的道理！
总之，《班主任兵法1》和《班主任兵法2》里可圈可点内容实在是太多太多，值得一线老师细细品读，细细品味。自此，我也逐渐认识到教育是一门艺术，是一门人与人之间心灵的沟通的艺术，是一门必须用心去研究的艺术。像我们这样年轻的老师更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平。
备注：红色字体为书中原句。
