低年级的全营养阅读
赵翠赟
莎士比亚说书籍是全世界的营养品。阅读是全世界的补给品。生活里没有阅读,就好像没有前路；智慧里没有阅读,就好像断了线的风筝。
我专门百度全营养的定义，但没有明确的定义，在校讯通博客中发现这样的概括。“全营养阅读”中的“全”，提倡：全家都来读书，建设书香家庭，丰富家庭藏书；全班都来读书，建设书香班级，创建班级图书角；全校都来读书，建设书香校园，营造阅读氛围。
于是我联想到我的学校，书香四溢的校园里随处可见的阅读营养，当你一入校园大厅里靠墙的角落，漂书架静静的屹立那里，充当饥饿的书友的精神加油站。当你课间想丰富课外阅读量时；当你放学之后等待家长来接你时；当你周末想在家看到自己没有的藏书时，来吧！漂书架在这里为您提供贴心的服务。走上楼梯时，墙壁两侧你提供悠悠历史下的璀璨文化——诗、词、曲、赋、文、联、句、经，千年文化任君穿越。一楼作为低年级学习的场所，每根柱子上都有蒙学教育的经典句子《三字经》、《弟子规》等等。当你信步走进每个班级时，都有一个书香小筑里面琳琅满目的书籍，还有借书登记表，供同学借阅。学校的小脚丫图书室对师生开放。为期一周的读书节活动，有亲子共读的照片，有为大家提供互换书籍的跳蚤书市。如此丰厚的资源，孩子的滋养在潜移默化中，时常有这样的场景映入我的眼帘，课间一个小女孩坐在花坛边静静的看书抑或三五个小伙伴围在一起讨论某一本书。
学校为每个年级推荐的都有阅读书目，我所在的班级为《勇气》、《爱心树》、《父与子全集》、《神奇校车》、《了不起的狐狸爸爸》、《第十二只枯叶蝶》、《你来了，我们就变成一家人》、《随风而来的玛丽阿姨》、《城市的麻雀》、《鬼精灵》、《凯琪的包裹》、《鼹鼠做裤子》、《舒克和贝塔历险记》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《我和小姐姐克拉拉》、《卡夫卡变虫记》、《小鼹鼠的土豆》、《逃家小兔》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《再见，老蓬》、《小皮斯凯的第一次旅行》、《一年级大个子二年级小个子》、《黄叶儿跳舞》、《科学改变人类生活的100个瞬间》、《活了100万次的猫》《伊索寓言》、《稻草人》、《没头脑和不高兴》、《洋葱头历险记》。
在上学期我和孩子们共读了《爱心树》，这本绘本给我和孩子们留下的深深的印记。读完之后我们一起讨论了如下问题1．这是棵什么样的大树？
这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵……
2．这棵树怎么样了？
这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。
一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。
大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。
3．男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。
我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。
大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”
4．他会来这里玩些什么呢？采集树叶、爬树、荡秋千、吃苹果、捉迷藏
5.累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？
树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。
大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。
大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。
6.小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。我好爱你！孩子！你呢？
7.学生说说自己对大树的感受树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）
8.师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。
9.小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）
师配乐讲述后半个故事。
1． “孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？
2． “大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤寂的心，好象在说：__________________）
3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）
大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？
4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？
因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样回报他们？听老师读小诗，跟着老师读读。
有一个很热很热的夜晚,
我从梦中醒来,
妈妈正给我扇着扇子,
汗水却湿透了她的衣裳.
啊!妈妈的爱是清凉的风.
有一个很凉很凉的雨天,
妈妈到学校接我,
一把伞遮在我的头顶,
雨水却打在妈妈的身上.
啊,妈妈的爱是遮雨的伞.
有一回我病了,
妈妈抱我去医院.
摸着我很烫很烫的额头,
妈妈着急地哭了.
啊,妈妈的爱是滴落的泪.
有一天,我打破了暖瓶,
对妈妈又说了谎,
妈妈的批评叫我脸红,
我不敢抬头看她的眼睛.
啊,妈妈的爱是责备的目光.
一次老师叫用“最”字造句,
我说：“我最爱妈妈.”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国,
祖国是我们所有人的妈妈.”
学生在读完这首小诗及爱心树的奉献精神，在课堂中把日常生活中妈妈的形象刻画出来。
妈妈是万能的
齐育晨
妈妈是个大口袋，
什么东西都往家带。
妈妈是个洗衣机，
天天辛苦把衣洗。
妈妈是个大厨师，
做饭，炒菜数第一。
妈妈是个手电筒，
夜里给我带光明。
妈妈是个电动车，
放学上学依靠它。
妈妈是笨知识书，
不懂的问题就问她。
我爱我的万能妈，
我和爸爸把她夸。
机器妈妈
妈妈是一个做饭机，
每天给我做出可口的饭菜。
妈妈是一个洗衣机，
每天把我的衣服洗的很干净。
妈妈是一个笑容机，
在我不开心的时候总能让我笑。
妈妈是一个唠叨机，
每天唠叨让我要认真学习。
妈妈是一个万能机，
总能满足我想要的东西。
妈妈是。。。。。。
胡童炎
妈妈是大厨，
每天都给我做美味佳肴。
妈妈是专车，
每天都送我上学，接我放学。
妈妈是千里眼，
我写作业不专心时她总是看到。
妈妈是洗衣机，
每天都为我洗衣服。
妈妈是个清洁机'
每天让家里保持干净。
妈妈是灯光，指引我向前走去。
妈妈的爱是……
蔚子扬
妈妈的爱是温柔的风，
跌倒时将我轻轻扶起；
妈妈的爱是滋润的雨，
迷茫时给我点点教诲；
妈妈的爱是暖暖的阳光，
开心时伴我一路欢歌笑语。
最好妈妈
左品松
妈妈是一个有钱人
我一表现好 就给我买各种各样的东西
妈妈是一位警察
专抓我这种小平民的错误
妈妈是一双被子
天冷时就给我贴身的温暖
妈妈是和我一样大的小朋友
每天陪我开开心心地疯玩
我妈妈是老师
妈妈一不上课 就陪我玩
我妈妈一定是地球上最好的妈妈
“全营养阅读”的核心和基础是“营养”。我们倡导：优质书籍，滋养心灵；分龄分级，合理吸收；均衡丰富，全面发展。经典优质的书籍蕴涵时代和民族精华，是儿童成长最好的营养品；阅读需要结合孩子年龄特点，保证营养及时合理吸收；面向儿童的阅读题材要丰富、阅读领域要宽广。而我觉得这样的师生共读不仅切合了故事升华了主题也与教材内结合，达到了读练的结合。
