向青草更青处漫溯
——观《新型购物—自采》有感
河南省虞城县实验小学 何瑞香
口语交际，一个最容易被语文老师忽略的内容。说是忽略，不如说是不敢触碰。它需要老师有很好的应变能力、组织能力、引导能力。围绕一个话题展开交际，既需要参与者能有条理地“说”，还要学会“记要点”地听。要保障交际的顺利开展，老师要做足功课，精心设计，机智引导，周密组织，真正实践“口语交际”，让其成为孩子的语言发展场。
“口语交际”对孩子语言能力的培养很重要，但随机性、多变性让语文老师很难爱上它。在公开课上，很少看到“口语交际”课的出现。那份想了解它，揭开神秘面纱的好奇心，又无法抑制地让我想走近它，一睹“口语交际”课的精彩。
工作室的“淡定姐”接受了这个挑战，众望所归！海英姐的丰厚底蕴、教学机智是有目共睹的！经过几次磨课，板块很清楚了。如何应对突发情况？怎样实现“口语交际”的功能，掌握交际的方法？我迫不及待地想知道。
课上，海英姐引导孩子们围绕“自采”这样一种新型购物方式展开辩论。双方各执一词！在“说 有条理”方法的引领下，孩子们能够亮出自己的观点，陈述理由。看来孩子们的知识储备与语言组织能力挺强的。一个新的问题出现了。双方仅仅在陈述自己的观点，而忽略了辩论中很重要的因素——“听 记要点”。只有抓住对方发言中的问题或反驳、或质疑，才能将辩论引向深入，让辩论更热烈起来，让辩论的激情高涨起来！此刻，需要教师智慧的点拨，将辩论的火苗“挑”起来。看，海英姐敏锐地捕捉到这一点，话锋一转，“反方理由充分，观点鲜明，正方有没有事例来证明自己的观点呢？听清对方的发言，记下要点，可以反驳、质疑！”正反双方开始针锋相对展开辩论！
“这个问题能辩完吗？”孩子们陷入思考。的确，辩论的目的不是为了将自己的观点强加给别人，只是在“用事实说话，证明自己的观点”，重在培养“口语交际”能力，践行课标要求：说，有条理；听，记要点，学会用事实说话。对于“口语交际”课“度”的把握很重要！
有了这样的出发点，交际过程中，海英姐着重组织孩子们进行了“听”与“说”训练，学习“口语交际”方法，掌握“听”、“说”诀窍。
“授之以鱼不如授之以渔”，方法有了，还愁孩子不会“说话”吗？“口语交际”的价值不正如此吗？海英姐将自己的思考付诸课堂上，呈现了多种可能性，一些有益的尝试将引着我们“向青草更青处漫溯”。
