适时培养孩子子的耐挫力
不知道大家是否发现一个问题：越是优秀的孩子，在面对挫折的时候，心理承受能力越是很差。那么面对这些孩子，我们该如何正确引导呢？
说句良心话，在教学中对潜能生的关注其实最大，对于优等生和中等生，老师们其实花费的时间并不大。不过我敏锐地发现一个问题，当优等生偶尔犯一次错误的时候，当面对批评的时候，他们的表现往往偏于“过激”：一少部分孩子可能会显得满不在乎，认为自己一向优秀，犯这点小毛病根本不算什么问题；大部分孩子则表现得完全受不了，这样的受不了一方面是他（她）追求完美所致，另一方面则认为老师面对这样一点问题不姑息自己而受不了。
这不，在批改我班孩子做的《导学练》的时候，惊讶地发现一向非常优秀的霖霖竟然做错了两道大题，并且都是与动词有关的题目，而这些题目偏偏我在讲课时已经一再强调过了，看着我给他圈的圆圈（孩子们的作业本上，我一般很少打差号，总是用一个圆圈把错误的圈出来，在孩子们更正完错误后，再把对号打上去，这样的做法不至于挫伤孩子的自尊心。），我的内心在做着激烈的思想斗争，说他还是不说他，想到最后，我还是做了一个决定：让他中午把《导学练》拿回去，和家人一起寻找错误的原因，到底是因为不会，还是因为没听，还是其余的什么原因。当我做出这个决定的时候，我看到孩子的脸上闪过一丝难堪，因为他的作业一向是被作为“榜样示范”的呀！我的心里其实也有些许不忍心，不过我是这样想的，他一向很优秀，而面对自己的错误的时候，他同样要学会承担这样的错误，学会坦然面对。
后来与孩子妈妈沟通的时候，知道孩子因此很伤心。孩子呀，你可理解老师的苦心，人生路上会有许许多多的坎坷，你必须学会承受。今天的挫折虽然很小很小，但老师想让你明白：面对挫折，重要的是想办法怎样迎难而上，以后再遇到这样的事情的时候，自己怎样一个人去面对；那么以后在生活中、工作中再遇到挫折的时候，你所要做的就不再是伤心或者哭泣了，而是微笑着面对，并学会以后不再犯类似的问题，这才是解决问题的根本呀！
面对优秀的孩子，或许我们所要做的还有很多很多，他们的心理状况可能更需要我们去关注，因此适时给他们创造些“阻碍”，或许为他们以后的乘风破浪助一把力呢！当然凡事还得有个度，且不能让孩子因为一个小小的失误而完全丧失自信，需要我们的正确引导！
