读《养活一条鱼需要多少水》的教学沉思
周末在家整理书架，准备筛减一些不常看的书籍，摸到一本《青年文摘》，翻阅一下，看有没有保存的价值，无意中被一篇写杨澜的文章吸引住了，因为我很喜欢她，所以不自觉地深读起来，这个哲理性的小故事不仅让我感动杨澜的多年拼搏终于走出了一条属于自己的成功之路，也让我在沉思，不免勾起我教学路上的酸酸甜甜，所以挽留它，又给‘青年文摘’找了个家保存下来。
先与大家分享一下这篇文章吧：
“1996年，在美国留学的杨澜第一次采访基辛格。
那时候的杨澜，刚刚开始做访谈节目，没有多少经验。为了采访能有主题，杨澜把基辛格当年与周恩来的谈话内容作了一些了解。然而，杨澜所做的准备远远不够用来与基辛格进行一次完整的交谈，她的提问东一榔头西一棒槌，甚至问了许多无关主题的话：周总理请你吃北京烤鸭，你吃了几只啊？你一生处理了很多的外交事件，你最骄傲的是什么？
杨澜的第一次高端采访，可以说是以失败告终。
采访前必须做好充分的准备，可对基辛格这样的世界名人，该做怎样的准备才恰当？杨澜对导师说出了自己的困惑。导师问她：“把一条一斤重的鱼全身擦湿需要多少水？”杨澜答：“把一团棉花蘸上水就足够把一条鱼擦湿了。”导师说：“你养一条鱼，是不是仅靠棉花里的那点水就可以呢？那样的话，它根本无法存活，它至少需要一个鱼缸的水才行！事实上，一条鱼所能接触到的只有棉花里的那点水。采访也一样，必须做百分之百的准备，哪怕最终要浪费百分之九十九的努力”！
导师的话给了杨澜深刻的启示，她在多年拼搏后终于走出了一条属于自己的成功之路。
2009年是中美建交30周年，杨澜再次采访了基辛格。采访前，杨澜搜集了大量资料，从基辛格在哈佛当教授时写的论文、演讲稿到他的传记，另外还有厚厚的七本书，杨澜完整地看了一遍。
在采访中，杨澜向基辛格提的最后一个问题是：“这是一个全球化的时代，有很多共赢和合作的机会，但也出现了宗教的、种族的、文化的强烈冲突。你认为我们这个世界到底该往哪儿去？和平在多长时间内是有可能的？”基辛格直起身说：“你问了一个非常好的问题！”虽然这次采访的时间只有27分钟，但其中展现出来的深度得到了国内外许多外交专家的认可。
事后，杨澜说：“我看了那么多资料，虽然最终只用在一两个问题上，但并不表示事先的准备是多余的。好比擦湿一条鱼，需要的仅仅是吸在棉花里的那点水，可要养活一条鱼，必须有一鱼缸的水。正是这些看上去多余的水，让鱼可以游向任何一个方向！”
这个故事让我再次坚信一个真理：无论从事什么工作，都要不断的学习和探索，不断的拓宽知识面，不断地提高认识，只有这样才能使自己进步，只有努力才能成功，不能只图省事儿不去努力的钻研，这是不可行的。
记得当初自己对教师这个职业理解很简单，以为只要把知识传授给学生就行，没有什么费劲，就以一种初生牛犊不怕虎的志气上路了，遇上了第一次的碰壁，学校第一个月检查教案，我觉得我都是认认真真的抄写教参上的教案，没有偷工减料，省略任何环节，一定受到表扬，我蛮期待的打开教案本，一行大红字令我刺眼，不敢看，‘不要做一个没有思考的抄写员，更不要做一个没有思想的教师，建议用心钻研教参，研读别人的教学课堂和教学反思，悟出自己的备课所想，写下自己的课堂收获’，为什么？原来我的眼睛起初欺骗了我，看到一些老教师也是拿着教参看看写写，没觉得她们费什么劲，拿来别人的教案才傻了眼，原来他们教案的角角落落都被批注满了：课堂的灵动，设计的成功处，课堂的不足，课后反思，以及类似问题的处理意见，第一次被自己的肤浅输得心服口服,这虽然比不上杨澜的采访那么重要，但在我的人生第一次上也很重要。
接下来，我感觉自己找到方向、会有所改变，抽空听她们的课，甚至课堂过程一字不落地记，可是我还是原地不动，第一次上公开课，舞台上只有我自己在陶醉的演说，东一榔头西一棒子的，学生的配合也是被我牵制着、假惺惺的迎合，没有一点看点，没有一点教学思路，不是教与学，到像一个小丑只盼博得喝彩，却进行着没有内涵的课堂表演，图简单省事换来一堆的失败和可笑。第一次被点评得一无是处，我深深体会到自己的路途很遥远，还要走很长很长。我没有杨澜那么聪明，及其请教贵人。
记得第一次在学校职工大会上聆听优秀老师们的教育故事，我自己都听哭了，因为工作半年了，感受到了我心灵深处对教学的质疑，感受到同事的真心指点和引领，感受到家长对我的付出却无收获的理解，感受到与孩子唇枪舌战背后我的无知和无能，听着他们处理平凡事件后孩子的伟大转折，感受着他们细节处用心处理后的柳暗花明，原来他们时时关注孩子新动向，常常走进孩子心中，不仅做他们的老师还要做孩子的好朋友，我发现自己好愚昧，以为武力制服他们就会乖乖顺从，以为努力就会收获，也庆幸领悟到精彩课堂还附带着很多东西，凌驾课堂的能力，传授知识的妙招，调控课堂的技巧，激发学生学习的智慧，处理问题的机智，面临突如其来问题时冷静和应对，这一切的一切不是可以照本宣科，不是一两次的课就总结来的，这是在储备了大量教学实践、品味一个个教育故事，吸纳一些优秀的教育理念，书写一篇篇教学反思慢慢感悟和磨练出来的，突然发现了水源地，我便如饥似渴的吸收，慢慢地我懂得了，为设计一节课，我在网上把所有本节课的教学设计翻来阅读思考，精心设计的问题引导学生，得到了极佳的效果，绘出了一套适合我和孩子的教学方案，每遇到一个棘手问题，我学会了咨询，学会了反思，学会了借鉴，克制住了愤怒和呵斥，多次的失败让我在惨痛中反省、成长，从此以后便有了第一次成功，我发现一旦明白教学的规律，慢慢学会发挥自己的优势，教学就会取得好效果。
如今也能独自一人设计公开课，不畏惧，欣然接受，而且还乐于展示自己，不再愁为写一篇教育故事而不知从何写起，不仅学会了管理自己，充实自己，而且学会了如何拉近与孩子间的距离，懂得了孩子喜欢什么老师、什么样的课堂，我慢慢朝着他们的方向走去，迎接一张张灿烂的笑脸。这些都归功于那默默的老师们和自己：一部部教育书籍，一篇篇优美的教学设计，书写的一篇篇教学反思，记录的一处处教学成功与失败。
懂得了上路后更要不停的学习，懂得了精彩背后有不少痛快的回忆，为了自己这条鱼，学生那条鱼游刃有余，我在路上还要继续研读。
