成功转变问题学生
——读《成功转变问题学生》后
俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”
——题记
身为教师者，理应一视同仁，公平对待每个学生。可很多教育工作者总是对那些学习好，表现积极的学生喜爱有加，关心备至，却容易忽视那些所谓的“问题学生”。
每个学校都会有好、中、差三类学生，就算是教育质量再好，成绩再优异的学校，学生的能力水平也是会有差别的。
作为教师，唯有将爱洒向每个学生，让每个学生都感受到那如母爱般的温暖，孩子们才会拥有健全的心智，积极向上的学习态度；才能逐渐明白受教育与学习的真谛；才能真正自觉走上一条教育与成长的光明路。而《成功转变问题学生》这本书正好为我们指点了迷津。
全书分为六个章节：
一.问题学生与他们所存在的“问题”。着重从问题学生的定义，类型和形成原因三方面进行阐述，让我们可以较为全面地了解何为“问题学生”。
二.问题学生的教育。本章节从问题学生教育的意义、原则、转化方法及教育中出现的误区进行了全面而详细的讲解。
学完本章，使我懂得了教育好问题学生，有助于促进问题学生的身心发展，有助于化解师生矛盾，有助于营造良好的学校环境，有助于促进班主任专业化发展，有助于整合家庭、、学校与社会各方面的教育力量。应本着因材施教、助人自助、无病假设、循序渐进的原则进行教育。指导我们可以利用暗示法、示范法、评析法、事例法、互助法、锻炼法、心理辅导法、角色扮演法、渗透法、评价法等多种方法进行问题学生的转化。让我们对于问题学生教育中的观念或态度误区，方法中的误区有了一定的了解和认识。
“知己知彼，方能百战不殆”。只有我们充分了解了问题学生的成因，才能寻求合适的方法对症下药，促其尽快地转变。
三.转化后进生专项讨论。本章节共分为以下几部分：1.借鉴辩证施治理论转化后进生；2.班级环境下后进生的转化；3.转化后进生的基本要求与方法；4.多元智能理论转化后进生；5.后进生教育转化中的思维方式。
“亲其师，信其道”，班主任与后进生之间，不建立起深挚的感情联系，转化是不可能的。本章中，重点阐述了转化后进生的基本要求和方法，尤其是在班级模式中，如何实施转化，有很强的可操作性。
四.实例解析后进生的学习问题。
五.实例解析后进生的心理问题。
六.实例解析后进生的行为问题。
正所谓“知其然，还要知其所以然”。问题学生之所以会有性格上的偏颇，习惯举止上的怪异，一定有滋生其形成的环境和土壤。我们要做的就是要追根求源，抽丝剥茧，真切地了解到问题学生的成因。
这几章联系一些问题学生的实例进行阐述，分析，教给我们教育与挽救一名问题学生的方法。
教育不是一潭死水，一成不变的。因为我们的教育对象是活生生的，有血有肉，有思想有灵魂的人。世界上夜没有完全相同的两片叶子，更别说相同的人了。所以，对待教育中出现的问题学生，对待教育过程中出现的难题，我们要积极地采取一些有效的方式去解决，而不是遇难而退，被困难吓倒。
可是在对待为题学生，解决为题学生的难题时，难免也会感到束手无策、不知所措，即使是经验再丰富的教师，也会遇到一些教育中的小困惑，那就让我们一起翻开《成功转变问题学生》这本书，从中汲取知识和经验吧！
