早晨，迎着微风，淋着细雨，和着淅沥沥的音乐，哼着小曲，我骑着自行车，向一实小飞奔——聆听来自台湾的郑文彬博士讲解写字。
郑博士讲课之前，先是让老师提出写字教学中的困惑和问题。大家可能害羞，都没举手，我见此高高举起手来，说：“我目前教四年级，这个班是我从一年级带上来的，从入学我就非常注重教孩子写好字，我班学生现在绝大部分学生已经把字写得有模有样的，很有书法的韵味，相当漂亮。但是也有个别，大约五六个孩子吧，在写字方面我没少下功夫，一笔一划地教他们，有时甚至手把手地教，可是他们写的字依然那么难看，字就好像一根根火柴棒组合的一样。我很纠结，这些孩子也很郁闷。我想问一下是不是他们天赋不够、悟性不足，不具备写好字的天份。”郑博士说，如果强硬要求学生都一笔一划地写，是坑害学生，想想看，孩子每天要写好多好多作业，那要写到几点啊；再说了，考试时，也一笔一划地写，会耽误时间的，有可能造成题目做不完的后果。我严重不赞成郑博士的观点，《语文课程标准》明确指出：“能正确、工整地书写汉字，并有一定速度”。正确是第一要领，工整排在第二，再有，潦草会滋生延伸出很多地缺点——毛糙、浮躁。我想站起来反驳，但是觉得是来学习的，“吵起架”来不太合适。
接下来，郑博士用了两个小时的时间讲解坐姿和握笔姿势。我胸揣挑剔倾听着，他讲到好多孩子字写得不好，是因为执笔姿势不正确，并且出示了一张张错误执笔图片。这届学生上一年级时我就发现了这个问题，也拍了许多图片，写成了博文，发表在校讯通上，还被推荐了。能和博士有同样的发现，我暗自窃喜，心也陡然和博士贴近了些许。接下来，郑博士讲执笔姿势不正确有可能导致近视，这个我没有听说过。我心头猛地一震，我班学生有20多个近视，他们有几个是执笔有误造成的呢，我回去得调查调查。郑博士讲，写字松、抵、力、结。所谓的松就是手要放松，越放松越好，放松到像把玩笔，那样写字才
这四年来我带着这个班的学生，一直在纠正孩子的写字姿势，一直为自己做的非常好，还经常暗地里引以为豪。现在看来我的指导是多么地粗糙，多么的不专业，我有点内疚。于是我贪婪地倾听着，唯恐漏掉一个字。
后面的两个小时，郑博士讲了怎么用力和字的间架结构，对于用力方面我听得特别细心。怎么样用力才能将横竖画直，这是我写字时遇到的小难题，并且学生中横竖画不直的占的比例不小。他说写“竖”要注意，施力方式是单一的从食指往下按压，且拇指一定要力量放轻，只是轻扶笔来配合；要稍微加点速度、一气呵成、抓住顺畅感；刚开始写时有用点力下压，中段快走，不能慢、但也不能太急速。悬针写法（不收笔的竖划），下方收笔时力量要放轻、最后离纸。垂露写法（最后有收笔的竖划），也是要带着些许速度写，只是最后收笔时，力量不放轻也不离纸张，要完成收笔。写横画时完全只用手腕力来控制出力，才能写得又快又直，也就是说拇、食两指是完全不出力也没有动作的。我试了试，在纸上写了几个横竖，果然笔直笔直的！奏效！窃喜！
下课后，走出教室，入冬以来的第一场小雨已停，地面低洼处盛满了雨水，我的心也装满了丰收的喜悦。放在教室外的雨伞不知被谁拿走了，我因为满心的喜悦而轻哼了一句：“算我送人了。”
