朗诵本身是我极其喜欢的，加之能以此吸引孩子对博文的兴趣，我经常是读的不亦乐乎。然而，问题也就出在了这里。泽宇偶尔在我读的时候，指出我某个字的发音不准确，更多的时候是提醒我某字的音调不正确。不可否认，孩子刚提出错误时我是不虚心的，甚至脸颊有些发红。自己擅长的被几岁小儿指正，有点没面子。但有错是要改正的，总是草草的纠正之后，便想继续读下去。

无奈孩子是认真的，他会反复说着那个字的音调让我读正确了再继续。心底恼怒，计上心来。挑战似的对孩子说：“那你朗读一段给我听听！”泽宇鼓着腮帮子说：“读就读！”接着就认真的朗读起来。泽宇的朗读，阴阳顿挫与感情的跌宕起伏是分的不太清的。但，孩子的朗读没有丝毫的做作与别扭，语气自然流畅。很值得我学习！此后，我与泽宇在朗读博文上有了分工：我读一个自然段，然后他读一个自然段，轮流着朗读完整篇博文。就是这样的朗读，让我与孩子，读出了文章里更多的精彩与乐趣！

    印象最深的是与泽宇一起朗读土豆姐姐的《跟踪追“鸡”》，其中一段让泽宇读的哈哈大笑：小胖一见公鸡低头去吃食儿，就猛扑了过去。不知是大公鸡反应快，还是小胖武功不到家，眼见就抓住了，小胖却一个趔趄差点儿摔倒，只抓下了几根鸡屁股上的长羽毛。大公鸡机灵的一抖翅膀逃出了包围圈。“嘿！”小胖懊丧的甩落手里的鸡毛说：“刚才脚底下一打滑，要不就抓到了！”小胖说着皱起鼻子闻了闻手。“臭不臭？”我问小胖的同时又想着刚才他抓鸡屁股的样子，忍不住咯咯直乐。“喔喔喔！”跑到一边的大公鸡这时一声啼鸣，似在用它嘹亮的歌声庆祝第一回合的胜利。还有朗读小乖宝姐姐的《小乖宝的蒲公英》，嗨，大家好！我叫蒲公英，是一只可爱的小猫，我的主人是一个很有爱心，很爱读书的小女孩。泽宇说：“原来小乖宝姐姐的蒲公英是一只小猫啊，难怪老师说写文章要有神秘感，我还以为是蒲公英花呢！”接着，便自己兴趣盎然的读完了全文！孩子在朗读里收获了快乐与写作的技巧，真的让我很开心。

教会孩子朗读，引导他在自己写完一篇作文时，有声的朗读出来。孩子会在自己的朗读里感觉到文章的不通顺与用词的重复与欠缺。那么，孩子更愿意去修改自己的作文。“千锤百炼成文章”，修改是写作很重要的一部分。孩子能在自己的朗读里修正错误，就不会感觉修改的麻烦性。

与孩子一起把精彩读出来，能让孩子对文章有兴趣，更多的是能深刻的领悟文章的内容。它不仅能促进孩子的语感，更能加强孩子的记忆力。“三分文章，七分读”朗读可以使一篇文章灵活真实的展现在我们面前，也同时增进了孩子的写作热情。