嘘，讲故事啦！作文

2019-04-24

我们都是“好饿的小蛇”——看一个非语文、非班主任的三线教师如何引导学生阅读　　　“嘘，讲故事啦！”话音未落，孩子

我们都是“好饿的小蛇”——看一个非语文、非班主任的三线教师如何引导学生阅读　　　“嘘，讲故事啦！”话音未落，孩子们立即安静下来。　　今天下午的一年级书法艺术课堂上（完成本节课的任务后），当我拿出《好饿的小蛇》这本图画书时，孩子们的眼睛顿时都亮了，原来有几个正在做小动作的小家伙也规规矩矩地坐好了。　　我把书举得高高的，把书面向孩子们，然后指着封面上五个红色的字，慢慢地领着孩子们读：“好……饿……的……小……蛇。”封面上那条头戴蓝色王冠的小蛇正在草地上闭眼休息，似乎在做着一个香甜的梦，呵呵，可能是在吃东西吧！　　“文、图：宫西达也，记住他的名字噢，以后我们还会读到他的书！彭懿，一个大个子的叔叔，有很多图画书是他翻译的呢！” 　　翻开，首先映入孩子们眼帘的是蝴蝶页：一片大树林，一条小蛇笑眯眯地爬啊爬。我问：“孩子们猜猜，小蛇要去干什么？”聪明的孩子喊出来：“它要去吃东西！”可不是嘛，扉页上的小蛇正张开大嘴乐呢，好像在说：“恭喜你，小朋友，答对了！” 　　第一天，“好饿的小蛇，扭来扭去，在散步……它发现了一个圆圆的苹果。你猜猜，好饿的小蛇，会怎么样？”画面上的小蛇盯着那个红红的大苹果，嘴微微张开，仿佛在流口水。再翻一页，孩子们笑了，画面上的小蛇的身体鼓起了一个圆圆的大球，肚子里面当然是那个红红的苹果了。我念出旁边的文字：“啊呜——咕嘟！啊——真好吃。”小蛇闭着眼睛懒洋洋地躺在地上正享受呢！　　第二天，小蛇发现了一根黄色的香蕉；第三天，发现了一个三角形的饭团；第四天，发现了一串紫色的葡萄；第五天，发现了一个带刺的菠萝……每一次的发现都是相同的一段话：“……好饿的小蛇，扭来扭去，在散步……它发现了……。你猜猜，好饿的小蛇，会怎么样？”画页还没有翻动，孩子们已经学会，一开始是几个，后来是一群：“啊呜——咕嘟！啊——真好吃。” 　　当画页翻动，孩子们立即被吞了食物之后的小蛇奇形怪状的模样逗得哈哈大笑。有的孩子说：“哈哈，怎么会这样？”“那菠萝的刺不把它扎破吗？”…… 　　继续翻，继续读，继续看……“第六天，好饿的小蛇，扭来扭去，又在散步……这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜，好饿的小蛇，会怎么样？” 　　孩子们说：“吃苹果！”“这回小蛇可以美美地吃一顿了”……呵呵，还是一年级的小娃娃呀，四年级的孩子可想得要全面多了！不解释，继续…… 　　“扭来扭去，爬上树，然后……”孩子们已经能跟着念了，还有的在用身体或手势做着扭来扭去的样子，这就是“反复”的好处，看云说：“反复——是儿童成长内在的要求，也是教育必须遵循的规律。” 　　再翻，孩子们都“啊……”了起来。能不“啊——”吗？画面上的小蛇此时正张开了好大好大的嘴巴，发出“啊——” 　　再翻一页，“哄”孩子们都笑了，教室里像煮沸了的水。“太夸张了吧？”有的孩子说。小蛇张开大嘴，把整棵苹果树都吞了进去。是的，真有些出人意料呢！我第一次看到这儿的时候，也大吃一惊，真佩服画家的想象力呀！　　末页的蝴蝶页上还是首页蝴蝶页上的那片树林，不过，林子里的苹果树已经没有了，只剩下了半截树桩。小蛇乐呵呵地瞅着你：“啊——真好吃！” 　　这真是一本好的图画书，每页都有画，每一页都在说话，就连封底也是——小蛇靠着一丛草正“呼——呼——呼——”地睡得香呢！　　因为时间的关系，只讲了一遍。但这也把孩子吸引住了。下课了，整个教室都是孩子们“啊呜——咕嘟！啊——真好吃！”的欢笑声。　　其实，这不是我第一次给学生讲这本《好饿的小蛇》，早在上周五，我就在给四年级的学生上视听课前，讲述了这本书，作为对他们能安安静静地等候上课的奖励。别看他们已经是十岁的孩子了，见到这样可爱的画面，他们也十分惊喜和高兴，因为他们和我一样，以前从来没有接触过这样的书，这样的图画书。　　图画书讲完后，我问：“好饿的小蛇，爱吃苹果、香蕉……作为小学生，咱们还应该爱吃些什么呢？”聪明的孩子立即想到：“吃书……” 　　“对，好的书对我们来说，就是好吃的东西。人们不是常说，书是人类的精神食粮吗？我们就是一条条好饿的小蛇，见到好书，我们就要扑上去，啊呜——咕嘟！”孩子们笑着接道：“啊——真好吃！”（可参见“心语融融”的读后感《我也是一条好饿的小蛇 》）　　是啊，我也是一条好饿的小蛇，自从《猜猜我有多爱你》来到我的身边，我贪婪地阅读着一本又一本的图画书。图画书给我、给我的女儿、给我的学生们都带来了欢乐…… 　　“书香寒假”活动即将结束，但对我和我的孩子们来说，这刚刚开始。作为一个非语文、非班主任的三线教师（在小学，语数英是一类课程，课时比较多，期末要考试，家长很重视，教师是一线骨干；音体美是二类课程，因为特长爱好大多是属于这三门课程的，学校很重视；而品德、科学、社会、活动、劳动、省情综合、书法艺术、信息技术、校本课程等是三类课程，由于不考试，家长不重视，学生也不太在意，一上这种课孩子都自己给自己放松，而这些课大多由其他学科教师兼课，规模大的学校除外，即使是专职的，也只能排三线了），我准备用图画书为我校的孩子们打开童年阅读的另一扇窗。　　因为我不是语文教师、也不是班主任，所以我就缺少“强制力”，对孩子们也没有“压力”，读不读完全凭孩子的兴趣，完全凭图画书本身的魅力。　　我准备做一个小小的实验，利用我给每个班级每周上一节课的时间，给他们挨个讲述图画书。用绘本自身的魅力诱惑孩子们，看一看究竟能有多少孩子能“跟”上来，变成一条真正的“好饿的小蛇”！这也是我为什么选《好饿的小蛇》作为第一本给他们讲述的图画书的重要原因。　　虽然我没有自己的一个班，但我拥有了全校的孩子，哈哈……欢迎大家继续关注《嘘，讲故事啦！》的“童心讲绘本”系列文章！嘘，讲故事啦！作文

　　呵呵，再送大家几块蛋糕版的《好饿的小蛇》，从“儿童阅读文化国际论坛”复制过来的好东西。版权所有，转载请注明出处。2007年11月30日~12月2日，儿童阅读文化国际论坛在深圳央校南山学校召开。本届论坛最具创意的是——央校校长李庆明“油菜花”的创意，把图画书做成蛋糕，请朋友们一起来“啃”书。相关链接：http://www.landaishu.com/home/news_read.asp?NewsID=44844

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　　好啦，说了这么多，你也馋了吧？上蛋糕喽——

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本组图片转载自：http://blog.goodbaby.com/blog.php?do=showone&tid=63091，谢谢博主的劳动！

【视频】宫西达也讲《好饿的小蛇》

　　宫西达也（MIYANISHI，Tatsuya），1956年生于日本的静冈县，毕业于日本大学艺术学部美术学科，开始从事人偶剧的舞台美术和平面设计工作，后来进行绘本创作。

　　他从自己的童年记忆和育儿经验中获取创作灵感，使得作品充满了儿童天真的趣味，并以温馨诙谐的故事和有力度的画风独树一帜。创作的同时，他还致力于绘本的推广工作，几乎走遍日本的每一个县，为孩子和家长做绘本的演讲。

　　《你看起来好像很好吃》、《我是霸王龙》(北京少年儿童出版社)、《你真好》(二十一世纪出版社)已在国内翻译出版。此外，他所创作的《今天运气怎么这么好》(获讲谈社出版文化奖绘本奖)、《爸爸是赛文奥特曼》、《你看起来好像很好吃》(均获剑渊绘本乡绘本奖大奖)、《永远永远爱你》、《好饿的狼和猪的小镇》和《一只猪和一百只狼》等作品也在日本颇受欢迎。

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