我上绘本《石头汤》
孩子们一听说去多媒体教室上课，立即兴奋的欢呼。我喜欢我给孩子们带来的高兴和幸福。我微笑着走向了多媒体教室，开始做课前的准备。
一上课，看着“三块石头”，孩子们的眼睛就完全被吸引了，故事从三个饥饿的士兵开始——
讲述故事时保持故事的完整性是非常重要的一条原则，在故事的讲述中，我只在这几个地方停顿，让学生思考：
当三个又累又饿的士兵要到一个村子去，希望能得到食物和睡觉的床时，猜一猜，他们会遇到什么？
当三个士兵遭遇到村民的冷漠时，猜一猜，他们接下来的命运如何？
当三个士兵说能用石头熬出美味的汤时，你相信吗？相信的人说说理由。
此后一直没有问题，一直到整个故事讲完。
在三个问题的回答中，四年级孩子的思维特征比较清晰地显现出来，活跃、发散性思维强，追问通常能让孩子更加深入思考，比如在回答第一个问题的时候，发现陈嘉展说自己听过这个故事，我就告诉陈嘉展如果直接告诉大家结果，故事会兴味索然的，鼓励陈嘉展真正的精彩在于发言时体现的思考的水平，这和简单的记忆是不一样的。陈嘉展果真能静下心来认真听故事了。
故事讲完后，老师和学生之间的“思维升华”真正开始了。
1、故事听完了，你最想说什么？
——真烧出了一锅鲜美的“石头汤”。
——不只是士兵，是所有的人都喝到了汤。
——所有的人都获得了比他付出的更多的东西。
——一个冷漠的村庄变得热情，成为一场盛宴。
……
2、村民们喝到的“石头汤”里都包含着什么？为什么这样“好喝”？
“美味、智慧 、团结、 付出 、分享、快乐、幸福”孩子们的回答比预设的好。
3、“哦，这道汤谁愿意随时都可以做。”我们做过吗？
我们一起在教室里打扫卫生，我们一起在国旗下诵读诗歌，我们一起与梅花依依惜别，我们一起飞奔去嗅腊梅的芬芳……
因此，我们大声说“哦，这道汤我们愿意随时都可以做。”
4、2008年5月12日的汶川地震；
全国人民支持你们，汶川坚持，中国加油，祈福逝者安息，生者坚强 。
我们每一个中国人说 ：“哦，这道汤我们每个中国人都愿意，我们随时都在做。”
2008年8月8日，北京奥运会。微笑北京，奥运先锋！
我们每一个中国人说 ：“哦，这道汤我们每个中国人都愿意，我们随时都在做。”
2008年，神七飞天。
从抗震救灾、奥运成功到神七飞天
我们每一个中国人说 ：“哦，这道汤我们每个中国人都愿意，我们随时都在做。”
4、升华——
幸福快乐是这样的容易：
愿我们机智地解决问题，开辟出新天地；
愿我们伸出温暖的双手，留住玫瑰芳香；
我们团结互助凝聚力量，共享和谐之美。
此时的课堂，就像广袤的原野，每一个学生，迎着原野那智慧的风，畅怀吸纳，并全力以赴，准备捕捉智慧带来的奖赏。
今天的课堂，就飘荡着《石头汤》智慧的芳香，因为——只有我们愿意，随时都在做！
它还启示我们，即使是绘本课，只要发现了伟大事物本身的魅力，所激发学生进行的思考，就能使孩子和老师一起向更高的地方走一走。
附：
课后拓展探究：（任选一题完成）
1、再把《石头汤》这个故事好好读一读，或读一读玛西亚·布朗写的《小老鼠和大老虎》、《阳光屋》、《小河马》等优秀作品。
2、写作迁移：
（1）如果再有陌生人来到这个村庄，你认为村民们会有怎样的表现？请发挥你的想象，给故事编写合理的后续。
（2）根据课堂讨论和你的再次阅读，你有哪些新的感悟？请写一篇读后感。
3、合作表演：请你和同伴一起，动手制作一些小道具，排演儿童剧《石头汤》，并用日记的形式，写下你演出前后的心得或感受。
