引导孩子亲近传统与经典
儿子仅仅用了十天时间就理解并熟背了《弟子规》，比预期计划提前了五天，让我不得不佩服小孩子的记忆力和学习力。
除了每天中午12:45准时收看CCTV—10播出的“钱文忠教授解读《弟子规》”节目外，儿子学习《弟子规》所使用的范本是花艺出版社出版的《弟子规易解》。这是一本薄薄的小册子，但编排得非常好，对《弟子规》的解读语言简洁、通俗易懂。儿子一册在手，几乎是自学完了全部内容。因为我们是7月16日开始学习的，儿子最初的目标是：追上钱文忠教授讲解的进度。不知不觉中，儿子不仅追上了节目的进度，而且最终超越了节目播出的进度，提前完成了计划。
现在，《弟子规》像一位“良师益友”伴随着儿子的生活，时时刻刻会“蹦出来”让我们审视自己的日常行为。儿子吃饭时不再这不吃那不吃的，因为他知道“对饮食，勿拣择”；儿子不再喊几声没反应，因为他知道“父母呼，应勿缓”；儿子读书时不再乱看，因为“方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起”；儿子写字时尽可能做到一笔一划，因为“字不敬，心先病”……那次，送儿子上兴趣班，时间有点儿晚了。过一个路口，我看红灯还差五六秒就变了，况且有很多人已经“捷足向前”，就准备也抢先过去。儿子立马制止，还振振有词：见人善，即思齐，见人恶，即内省。晚上散步，看见一只“簸箕虫”（学名马鼋），我说：“坏虫哪里走？”说着上前要踩死，儿子来上一句：凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。他是听了钱文忠教授讲的，这里的“人”不仅要指“人”，还应包括同在一片蓝天下的“小动物”。儿子说：“不管它是好虫坏虫，它也有自己的生活，且放它一马。”想想也有道理，就随它慌慌张张地去了……
前些日子做了“博腕儿”，校信通奖励图书，我在长长的书单中为儿子选了两套书：《三国演义》白话美绘本（上下）和《大中华成语》（2、3）。我希望儿子利用假期接触一些“经典读物”，四大名著早在计划之中，可一直找不到合适的版本。这次看到“美绘本”，心中一喜，上网查看，很不错的，很适合儿子年龄段看的。所谓“美绘”，只是文中有一些精致的插图，并非以图为主，还是以白话文为主，图文并茂。
书到了以后，儿子迫不及待地打开，翻看几页后，就放在了一边，此后很多天不再问津。我愿以为仍会像以前那样，书买来一扔他自会去看，不曾想他似乎并不感兴趣。怎么办？
激发兴趣点吧！从看电视剧入手？刚刚新拍的《三国演义》，很好看的。再想想还是先放一放，应让孩子先对文字感兴趣才行。好吧！还是老办法，从朗读和讲故事开始吧。于是，每天“朗读时间”的内容变成了《三国演义》。第一天午睡前读的是《三国演义》的第一回：“宴桃园三英结义，鞭督邮刘备挂冠”。谁知这刚一读，儿子就被吸引了，尤其读到“张飞鞭打督邮”，竟兴奋得在床上蹦来蹦去，结果那天的午睡泡了汤……儿子对刘备、张飞、关羽的性格和外貌也特别感兴趣，不仅做了对比，而且从我手中拿过书，朗朗读到：“此人不好读书，性情宽和，少言语，喜怒不形于色；一向胸怀大志，喜好结天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳；姓刘名备，字玄德，汉景帝玄孙，中山靖王刘胜的后裔……”“那人身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马……”“那人身长九尺，髯长二尺；面若重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛……”讨论完三人的身高外貌，儿子又问我什么是“朋比为奸”（形容“十常侍”的）。我告诉他就是坏人勾结在一起干坏事的意思……读完这一回的内容，儿子把这一回的标题也记住了：“宴桃园三英结义，鞭督邮刘备挂冠”。晚上睡觉前，儿子催我：快读第二回：献赤兔李肃说吕布，走中牟陈宫释曹操……
时常有朋友会向我质疑，在时代社会背景、文化消费的性质和习惯都已经发生了巨大变化的今天，我们今天的读者尤其是青少年，是否还应当花费精力去读传统文化和古典名著？我想答案应该是肯定的。
那么，我们为什么要引导孩子亲近传统与经典呢？
一是为了让孩子了解历史。
我们中华民族有发达的史学传统，浩如烟海的“正史”和“野史”著作，记载了五千年文明发展变化的历程。但是，我认为孩子光读历史书是远远不够的。因为我们祖先的生活场景、思想情绪和行为方式，在一般历史书中不可能有具体而微的展现。而在这方面，古代文学尤其是写出了活生生的人物形象的古典小说，显示了他独特的长处。我们可以从中领略古代人们的生活态度、道德面貌、伦理关系，他们的言谈举止、人际交往，他们的心理状态、性格气质，他们的欢乐悲哀、忧伤愉悦……通过这些看到我们祖先的民族精神和性格。看《水浒传》，要看梁山好汉们如何为人坦诚和嫉恶如仇，讲信义，重然诺；读《西游记》，则主要看古代人们如何为了追求人生信念而克服千难万险，百折不回；读《三国演义》，则主要看各实力人物如何团结、笼络和使用人才，以及战场上的随机应变、斗智斗勇；读《红楼梦》，则重点领会对人间美好纯真感情的追寻，对道德败坏和伪善作风的唾弃……
二是为了让孩子享受传统文化的精华。
通过阅读传统和经典，我们可以引领孩子与千百年前的人物作心灵的交流，产生灵魂的共鸣，感受先贤的精神和智慧，得到精神深处的愉悦和享受。传统和经典虽然看来不够“新潮”，但它恰如醇酿，存放的时间越久，香味亦愈浓郁，给人带来的享受是永久的。
那些亘古不衰的经典和传统，就像一座座风光旖旎值得观澜的山峰，带给我们厚重的内涵和文化的享受。珍惜传统，能使我们的孩子人格丰满；享受传统，能使我们的孩子精神高雅。
让我们想方设法，和孩子一起亲近传统和经典，享受传统和经典。
