一个亲戚家的孩子，在一岁半的时候曾经到远方的姥姥家一趟，当时这个孩子只会喊“爸爸，妈妈”，不会说别的话。但是姥姥家有很多姥姥，所以这些姥姥就教给孩子喊：“姥姥！”。但是这些姥姥们教得眼睛都发直了，孩子还是不会喊“姥姥”。但是半年之后，这个孩子再次来到姥姥家。妈妈指着一个老妇说：“喊姥姥。”这个孩子就非常清晰地喊出了“姥姥”。
这就是一个非常奇怪的问题，也是我们现在家长们的教子心态。那就是在孩子一岁半的时候，非让孩子达到两岁的水平。这不是急于求成吗？这样的教育效率会很高吗？所以我想说：“教育需要等待。”需要我们慢慢地放手，给孩子们自由成长的空间，让孩子们顺其自然地成长。当他们8岁的时候轻易就能够掌握住的能力，不要逼着他非得7岁的时候就要学成。
很多家长都会说：“这些习题这么简单，但是这个孩子竟然学了很多遍就是掌握不住，难道不是这个孩子很笨吗？”开始怀疑孩子的智商。这个问题就是在我们学习了周长之后，我接到家长电话时说的最多的一句话。
这次的第五单元测试，一个平时学习非常好的孩子，这次只考了76分。下午发过试卷之后，这个孩子回到家告诉妈妈说：“妈妈，我这次考出了我进入三年级以来最少的一次分数，你猜了我考了多少分？”这是这个孩子的妈妈后来告诉我的。她妈妈说：“考了八十多分？”“不是，比八十多分还要少一点。”这位妈妈立刻就跳了起来。“难道你没考及格。”“不是，比及格好一点，只考了76分。”这位妈妈立刻眼睛瞪得很圆，拿出孩子的试卷非常认真地检查了一遍。看过之后对她说：“这么简单的问题都不会做？你上课的时候是怎么学的？”然后就立刻给我打电话说：“老师，这个孩子最近是不是上课没有认真听课，这么简单的问题都能做错。”“不是的，最近我们学习的周长，对于空间观念不强的孩子来说，这样的习题就不好理解。所以做题就容易出错。你不用着急，等孩子再过两年，理解能力强了，这些习题对他来说就是小菜一碟，解决起来就不在话下了。现在只是对周长的初步学习，以后四年级、五年级还要进一步学习呢？看到孩子没有学好不要着急，慢慢来，等孩子们大一点，就会很快理解透彻的。”
课堂下，我们办公室里的同事们也在讨论这件事。有的老师说：“现在的孩子都是六岁就上一年级，孩子上到三年级才八岁多一点。对于一个七八岁的孩子来说，让他们理解这么抽象的空间与图形的问题，他们一时半会理解不透是很正常的。你想，我们那时候八岁才上一年级，等我们上三年级的时候都已经10岁了，但是学起来还是出现这样那样的错误，更何况现在的孩子年龄那么小呢？”仔细想想也是这个道理。
老人有句话常说：“树大自然直！”等孩子们长大之后，回头看看这些习题就变得非常简单易懂了。所以教育需要等待。但是在这个等待的过程中，我们也不能什么都不做。只等孩子长大坐享其成呀！培育孩子就像植树，如果我们只是把树苗种在哪里，不管也不问。只让它顺其自然去生长的话，那么它可能会长得很弯曲，或者会有很多笼枝，阻碍它的生长。又或者它会长出很多的枝杈，乱七八糟地生长着，东张西望地生长着，让它们个个都长成参天大树是很难的。
所以教育孩子也和种树一样，该打杈的时候要打杈，该施肥的时候要施肥，该去扶植的时候要去扶植。所以我们教育孩子最关键的就是要充分调动孩子们成长的内动力，唤醒孩子沉睡的心灵。我们还必须要让孩子们知道学习的目的是什么。当我们做这些事情的时候，可能一开始要花费很多时间。也可能需要我们做出很多强制性措施，有时候还要逼迫孩子们走上学习的道路。因为你要让一个自由散漫的心灵回归到正规的学习轨道上来，需要很长时间的坚持。有的时候就要靠老师坚持很长时间的强制和督促。
非常佩服和我搭班的语文老师葛春梅，她要求我们班的孩子们每天早晨7点40分准时走到班级里进行晨读。而她更是做到了每天7点40分之前就来到班级里，督促着孩子们进行读书。刚开始的时候，很多孩子都不习惯这种学习方式，因为他们已经自由惯了，一个漫长的暑假让他们早就习惯了每天睡到自然醒了。而随着天气的转冷，孩子更迷恋早晨暖烘烘的被窝，不愿早起，不情愿按照老师的要求去做。这时候就要靠老师的监督和督促，老师自己制定的班规，老师就要起到模范带头作用。
很多孩子早晨迟到的时候，都会说：“路上堵车了！”这时候老师会对他说：“你看老师不也是天天早晨，从很远的家来到学校里吗？我怎么就能够按时到校，不被车堵到路上呢？你想过原因吗？这能够成为你迟到的理由吗？”当我们班的孩子天天早晨都能够在7点40分在班级里看到老师的时候，他们就释然了。也就放弃了逃滑的念想。这是我们共同制定的班规，就要师生共同遵守。随着时间的推移，我们班的孩子们也就养成了按时晨读的好习惯，进班之后就开始有秩序地由班长带领着读书，老师在不在班级里都一样了，但是这样的效果是我和葛老师苦苦坚持了整整两个多月才换来的效果，而且现在我们依然还是每天早晨7点40分准时到校的。老师的带头作用让孩子们感受到了榜样的力量。
很多孩子的习惯养成，也的确需要家长和老师的督促和引导。这就是我们教育最大的任务，那就是充分调动孩子们学习的内驱力，让孩子养成一个受益终身的好习惯。或许在我们做这些事情的时候，有时候显得很浪费时间，也很单调。但是就是这样单调重复的动作，才能真正把孩子的内在学习动力启动起来，让他们在未来的日子里才有非常大的加速度。
教育需要等待，在等待的过程中，我们也要有所作为，去深入孩子的心灵，唤醒孩子的向上生命力。而不是简单重复的一点机械知识记忆。
