阅读是补差的渠道
读《苏霍姆林斯基给教师的100个建议》这本书，给我带来极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本非常难得的实用的教育名著。
苏霍姆林斯基说：“有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。)这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基的话就如一道强光穿过层层迷雾直射教学的田园。一直以来，我们基于“上不封顶，下要保底”的思想，提倡学有余力的或能胜任学习任务的学生多多阅读。对于学习有困难的学生，我们更多的是没完没了的补差，拉一把，困守在机械练习的泥沼中不能自拔，以求他们能掌握书本上最基础的知识。何曾想过要让书籍这一清泉滋养他们干涸的心田？学习有困难的学生就如浅弱的溪流，无法载动知识之舟。而阅读，就是一股股清泉，使这一条条浅弱的溪流日渐丰盈，欢快流淌，卸去难以承受之重。
在我们面对的每一个优秀生中，无一不是阅读量极大？阅读面极广的？只有这样他们才能思维活跃、见解独到，能够另辟蹊径！而学困生，因缺乏阅读，知识面窄，思维受阻。所以要想使学困生走出困境，只有走向阅读之路！阅读是甩掉“差”字的必经之路！
因此，我们必须教给学生阅读，引导他
们在读书的同时认识自己，引导他们从
书籍中受到教育，并且生活在书籍的世
界里。真正的阅读能够吸引学生的理智
和心灵，激起他们对世界和对自己的深
思，迫使他们认识自己和思考自己的未
来。
阅读可以说是一种自我总结，自我教
育的开端，是面对自己良心的自白；阅读可
以避免学生智力兴趣狭窄和空虚，用一颗饱
满的心去感受自我，感受美好的世界。
