记得书上说过，妈妈的抚摸可以让孩子尽快的入睡。于是对待婴儿时期的女儿，我常用手安抚她的烦躁与闹瞌睡。渐渐的，这也就成了一种习惯，我习惯了睡前轻轻的抚摸她的小身体，她也习惯了有我的触摸才可以入睡。
这种习惯一直到女儿会开口讲话，会表达自己思想而开始有了变化。
又是睡前的镜头，对我睡前抚摸从来没有意见的小乖乖稚嫩的说：“妈妈，这儿痒痒。”“哦？乖乖哪里痒？”“这儿，这儿！”看着她费力的用小手往脖子后面去指去，我明白了，赶紧换了抚摸的地方和方式，让女儿皮肤的不适尽快解除。可谁知，这边尚未罢休，女儿那边又说：“不对不对，那儿痒痒！”“啊？又是哪里痒啊？”女儿这回指的可是背部，那么大的面积，我怎么挠她都说不对。
看着女儿皮肤不适的难耐，我的猜测过程显得格外漫长。于是想，何不就此教会孩子用自己的语言给妈妈做导航呢？接下来的日子里，每次睡前的悄声抚摸，我都加进了语言的解说。在女儿的身体上我告诉她，这里是胳膊，你要分清左和右，并且还有上臂和下臂，中间还有胳膊肘。这里是背部，背部的上下左右及中间脊椎部分都要知道明确的位置。就这样教会了女儿认知自己身体的部位，并总能在睡前挠痒痒的时候用的恰到好处。
“妈妈，痒！”
“哪痒？”
“后背上，左上角。”
“嗯，妈妈挠挠。”
“不对不对，再向中间一点点儿，稍微往右的地方。”
想做妈妈的导航，单靠指引自己身体的部位是完全不够的。随着年龄的增长和对外界环境的认知，我需要她告诉我更多的方向。
那个时候在公园里玩，她的小手时常会拉着妈妈一个劲儿的走，却无法表达自己想去的地方。于是，我总会拒绝，然后蹲下来告诉她：“乖乖，告诉妈妈，你想去哪儿玩？”年幼的孩子依然会不耐烦的说：“走！走！去那儿。”顺着手指的地方一看，原来是儿童乐园，心领神会，却不想让她就这么如愿。于是拉起小手一边走一边告诉她：“乖乖想要去的地方是公园广场中心的儿童乐园，我们要从林荫道穿过去，再从左边那条铺着鹅卵石的小路走过去，很快就可以到达了。记住了吗？下次自己要记得，也要说清楚哦！”很快的，女儿就牢记住了沿途经过的地方和自己要到达的目的地，并且还可以带领其他人找到那里。
很快到了上学的年龄，一次遇到有人问路，女儿先是用手一边比划着一边这样回答：“我知道，你往前走，到红绿灯的地方往那儿拐，再往前走，一会儿就到了。”此言及是，按照她的比划，那个路人应该可以找到地方，可是，我却认为这里有很大的误区，这是口头表达还带手势的指引，如果其他人看不见，如果换成书面的，哎，这其中的往那儿，往前，怎么来区别啊？岂不是越发糊涂了。赶紧再来给路人指引一遍：“顺着这条路您一直往南走，第一个红绿灯处，您向左拐，顺着马路往东走不远处路北有个中国银行，您要找的地方就在银行对面了。”
路人很高兴的走了，我又开始了和女儿的对话。“你知道那个地方是不错，可是沿途的道路方向以及路上要经过的明显的重要标志你没有讲清楚，虽然你心里知道，可是说不清楚就会给不知道路的人带来不便，你明白吗？你这个导航还是不够清晰。”
后来，到了女儿可以独自阅读的年龄，书里的故事又渐渐的告诉了她很多知识，也给她的导航增添了新的内容。她也学会了从地图上查询目的地与出发点的距离，她会告诉我沿途要乘坐什么火车，到达相约的具体站口是南北哪一个，乘几路公车，两个地铁站口相距有几站，目的地在什么路多少号等等。
在一次次导航活动的练习中，女儿不仅收获了达到目的地的喜悦，更重要的是她学会了在沿途中观察周边的环境，这种练习具有挑战性也会让孩子因收获而更自信。
斯马特育子活动中这么说过：
导航活动能开发孩子的智力、观察力和解决问题的能力，因为它需要孩子有清楚的目标（目的地）和对（到达目的地的各种方法的）选择的思考。
