从卷面看，这次的试题比较简单，但看似简单的题目背后，隐藏着对基础知识的准确把握。这次的题目，对细心的学生是件好事，但对粗心的学生来说，确实处处隐藏“杀机”，是一次挑战。
1、概念的考察比较全面
从大数的读写，改写，略写，数的组成以及对垂线等站要概念的考察。尤其数的组成的两道题目，失分较多：（1）4个百和5个百分之一组成的数，体现了加强小数和整数的联系，有的学生写成400.5或405等。（2）0.56里面有（ ）个0.1和6个（ ）。对小数的计数单位学生没有整数的计数单位把握的好，填的数错误较多。
2、动手操作
在第四大题中的画一画。（1）过点A做直线的平行线；（2）过点A做直线的垂线。这样的题目学生经过多次训练已经基本掌握，觉得胸有成足，没有仔细读题，结果画反了，4分全部失去。我认为，如果将两道题的直线外的点用不同的字母表示，学生的失误率会少一些。
有位数学家说过，感官有时可能给人带来错觉，严谨科学地论证才是真正的数学品质。
3、计算的考察
其中纯粹的计算即口算，竖式计算，脱式计算的分值为28分，所占比重较大，从试卷来看，这三道题不失分的学生还占不到40%，。口算题的结果多在多零和少零上。脱式计算在除法上，竖式在乘法口诀或加的过程中出错。尤其是在实践应用题目中，学生没有用分步计算，但所列式子中没有加小括号，导致整个题4分全部失去。
4、实践应用
二十四时计时法，始终是难点，有些学生就是跨不过去这道坎。教学过程中多次分类讲解一天内的时间段和不是一天内的时间段，的求法。有些同学顾此失彼，没有正确理解，本来不是一天的应该是加上第二天的时间。此次考察的题目是从早上6：00到下午2：00，是一天内的时间段，应该是14时－6时＝8时，可是有的学生用14时＋6时＝20时。这样一来，下面的也跟着错了。
综合看，整张试卷体现了 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。但学生的思维品质的培养人不容忽视，不认真审题，看见题就做，关键的次没有看到。如实践应用中，买的是两种文具，可有的学生得到的4.6元是用10元钱只买了一种文具找的钱，应该用4.6－3.6＝1（元）。在后以的教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
