“好孩子”都是夸出来的
美国总统林肯就曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。而鼓励和肯定的话语，往往更能激发一个人的上进心。因此，我认为，教师要花更多的时间去关爱学生，勇于发现和挖掘每一个学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，引导学生发现自己的长处，克服自己的缺点，最终促进他们的全面发展。
记得上学期，我担任一年级的班主任，这些孩子刚从幼儿园跨进学校的大门，对小学的生活充满了好奇和求知欲望。同时，他们还没有学生的概念，自身行为还没有受到学生守则的约束，有的新生甚至非常任性，这个时候的他们是最难教育和管理的。
一、案例背景
我们班有一名同学叫钰凯，他是个与众不同的学生。他不仅是全班最胖的，长得虎头虎脑，很是可爱。上学第一天就和同学大声吵架，还把前面的女生吵哭了，下课总往地上躺，时不时地和老师顶嘴，因此，我在开学第一天便记住了他——这个在以后的学习和生活中既让我头疼又让我深深感动的男孩子。
新学期开学不久，我就注意到了钰凯调皮捣蛋一面。他身上主要是这几个缺点：
１、上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，甚者会扰乱课堂纪律。
２、作业倒是做了，但字体又大又扭；
３、不懂得如何跟小朋友沟通。由于他是家里的独生子，老人对他特别溺爱，做任何事情都顺着他，造成了他不会和小朋友沟通，课间，无论开心还是和小朋友闹别扭，他总是往地上躺、趴着。因此，他成了我们班的知名人物。
为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，知错就改，争取进步，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可实际上还是一切照旧，毫无长进，。
二、分析原因，解决问题
对于钰凯的态度，我的心都快冷了。但是，自己身为班主任，对整个班集体负有责任，不能因为这点困难就退缩。要想解决问题就要先找出问题产生的根源。于是，我开始了有针对性的教育。
首先是诱导钰凯认识到自己的错误，于是我主动找他聊天，渐渐得到他的信任，成为他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真实想法。在一次交流中，钰凯说他害怕王老师，我就趁机进一步问为什么要害怕？他说那是因为原先他打过王老师班上的学生，王老师批评他。在了解情况之后，我便通过开导、换位思考等方式，让他认识到自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。后来，通过多次交流我发现，钰凯其实很善良、很诚实，只是缺乏引导，只要有正确的引导，钰凯很快就会转变成一个好学生。
第二步就是及时地表扬和肯定钰凯的进步。在朋友式的交流中，钰凯向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。后来，他果然在这些方面有了明显的进步。每当他有一点进步，我就及时给予表扬，激励他，让他看到了老师对他进步的肯定，让他感受到做好学生的快乐。
第三步是鼓励他融入集体。为了让他能够融入集体，让同学们都能够接受他，我又用另外的方法让他认识到集体的重要性。当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮助，特别是你的同桌刘沂同学的帮助。慢慢地，他觉得应该跟同学们好好相处。下课也会主动和小朋友玩，不再往地上躺了。
经过我们大家的共同努力，在钰凯身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。现在的钰凯会对我说：“老师，我帮你把作业本送回办公室吧；老师，我帮你发作业本吧；老师，我帮你擦黑板吧；老师，我帮你……。当看到同学们有困难的时候，他也会伸出自己的双手，来一句：“让我帮你吧，看我的。”
就这样，钰凯成了同学跟老师心目中乐于助人的好学生，成了老师的“小助手”，同学们心中的“大力士”。渐渐地，他手中的小印章多了，看到 “星级名单”荣誉榜上自己获得的小五星越来越多时，他得意地点点头，开心地笑起来。
