生活即教育
——读《陶行知名篇精选》有感
在师范院校时，担任我们《教育学》的吴臣宝老师就对我们说过：是陶行知老先生让中国教育事业向前迈了一大步，他是我们学习的楷模。
如今有幸读了《陶行知名篇精选》，陶老先生作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，他的睿智的目光、博大的胸怀，令人耳目一新，也给我很大的启示。此书中有很多篇章，每篇都让人受益匪浅。其中《读书与用书》给我的印象最深。讲到“三种人的生活”，“三贴药”，“读书人与吃饭人”，“吃书与用书”，“书不可尽信”，“戴东原的故事”，“王冕的故事”。 读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活即教育”有了更深刻的理解和认识。他把“生活即教育”提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，感叹教育家的前瞻性。
由此，我想到了我们在教《找春天》一课时，提前让孩子们利用星期天到公园、田地间、小河边、树林等去看一看。让孩子们通过观察，让春天与冬天进行对比，身临其境地感受到春天的到来，春天的勃发生机。这样，孩子们在学习课文时便能在大脑中再现春天的色彩，带着真实的情感走进美文，感受春的动态变化，春的魅力！
学习《动手做做看》时，我们布置了一项观察实验—《醋泡鸡蛋》，孩子们通过几天的观察，感受到了鸡蛋在醋中逐步的变化，从而开启了孩子们的好奇心大门，他们从鸡蛋在醋中由硬变软的结果，很想急于揭开其中的谜语。于是，有的上网查资料，有的问家长，有的问念高中的姐姐哥哥等。当孩子们带着自己的研究小成果在班内展示时，激情满怀，一个个犹如小老师一样，给其他同学讲着自己的观察经过。还有有趣的动物植物等课本知识也是这样，让孩子们尽可能的到生活中去观察。这样很好地把生活与读书结合了起来。让孩子们走进生活，感悟生活中的奥妙，学以致用，我想，这就是陶先生的教育宗旨吧。
平时，我们根据孩子们的年龄特点组织各项活动，也让孩子们在活动中潜移默化地受到了教育，培养了意志等。
教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。陶行知先生特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶老先生看来，有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育；有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”；接受了生活教育就能“增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰”。陶老先生不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人”。真是一语中的道出了“生活即教育”的本质！
陶老先生的教育思想是丰富多彩的，他是我教育之路上的一盏明灯，指引我们继续前进、感悟和探索，我作为一名年轻教师，更要努力学习陶老先生的教育精髓，不断探索并运用到教学中去，让自己做得更好！
虽然，因种种原因限制，我们离陶老先生的标准还相差甚远。不过，有这面鲜明的大旗引领着我们的教育方向，我想，梦想总会实现的。
