将情景教学进行到底(书香文苑）作文
这段时间上课有些找不到方向，走上讲台10多年的我竟然不知道英语课该咋上，多日以来心情郁闷，然而却也一直不
这段时间上课有些找不到方向，走上讲台10多年的我竟然不知道英语课该咋上，多日以来心情郁闷，然而却也一直不知道自己的英语课堂该去向何方？ 教育局要来学校听二节英语课，不得不接受任务，硬着头皮很勉强的上。课上完毕，教研室专家得几点建议让我豁然开朗，以下是我思考后的深刻反想。
一、小学英语教学中仅靠丰富练读方式学生并不买账，学生们印象不深刻。原来我一直认为，学习的成就感才是兴趣的内趋力。于是，为了让孩子学会，有所成就，我不断创新变化单词句型的学习方式，领读，跟读，小老师带读，男女生赛读，开火车读，三人一小组赛读，高低声，炸弹，魔指，摘卡片，萝卜蹲，抢答等练读方式。起初一年级时孩子兴致盎然，然而时间长了，我发现，好多孩子不愿意张嘴了，他们已经领悟出老师是变着花样“骗”着我们一边一遍的傻读。渐渐的趣味减退，直接给我组织课堂带来了难度。今天在专家的指引下，我才知道反复机械的操练会让一半的孩子败下阵来，只有那些对老师教学水平不会有很高要求且听课习惯超好的优等生能坚持下来。
二、在情景中让孩子体验英语的乐趣才能让小学英语教学走得长远。
我们学习英语本来就缺乏氛围，每每都是简单枯燥的反复操练有何意义，英语语文是一家，每个句子都有它的运用环境，设置场景，在情景中学习，句子对于孩子来说不是简单的呈现与给予，而是要经过一次简单的思考与加工，这样大脑皮层所要受到的刺激就强烈，由此留下得痕迹也就深刻。小学英语教学一定不能离开语言环境。
找到症结，也就找到了方向说用就用。在随后教学how many green birds?这一单元中。为了让更多的孩子都学会我减少了教学内容：由7句话的教学缩减为3句话的教学。教学句子如下： look at the tree.(看那棵树）so many birds. (这么多鸟呀！）how many?(有多少只）
由于是小学二年级，教学组织依然要大于教学内容。简单英语对话后，针对表现优秀的小队我先为他们画上一棵tree(树），由此引出新单词tree。呈现之后在不同的时机，我会再画2棵树，表扬另外两个小队。在随后的学习中对于优秀的小队他们会把小鸟招引来，我会在树上画上小鸟。简单得看来小树，小鸟是用来调控课堂用的，实则不然这一切丝毫不会浪费，他和课文内容息息相关。告诉孩子今天老师要一展自己的画画功底，再画几条小鱼，不仅可以巩固练习上节课所学得新词fish,再结合句型how many.又练习了上节课的一个重点句子。一节课下来，就围绕大树，小鸟，小鱼做文章，请同学起立，拿着粉笔，请学生选择物品用how many为学生出题，在这样有多个情景组合起来的一节课，孩子们很感兴趣，花花的板书让孩子们感觉像是再上一节数学课。整节课学生们参与率很高，课堂气氛很high.在这节课上我又重现自信。
相信在经历这次的顿悟后，我会在情景设计上下足工夫，我会将英语中的情景教学进行到底！
