抽象的面积单位变简单了
面积这一单元我们学习很长时间了，但是有的学生依然迷迷糊糊，知其然不知所以然，很多同学都不理解其中的转换，还有长度单位和面积单位之间的区别。老师讲的很辛苦，学生学得也很累，于是今天我就想让孩子们轻松一下，共同来修改一篇数学日记：
我的生日
今天是我的生日。晚上，妈妈为了让我过一个愉快的生日，就到市场买了很多菜回来。其中有一条4厘米长的大鱼和一只30平方厘米高的鸡我特别喜欢。妈妈也开始忙着为我们做饭。不一会儿，饭菜都做好了，这时爸爸也回来了。我就忙着把这些菜都搬到了1平方分米的桌子上。开始吃饭了，我拿起20米长的筷子夹起鱼头，放到大约2平方米大的碗里，大口大口地吃了起来。吃饱了，我就开始做作业。作业做完了，时间也不早了。我来到了我那10平方分米大的卧室，躺到3平方厘米的床上准备睡觉。
我的生日过得真愉快！
学生们看完这篇日记都哄堂大笑，于是我就说：“你们谁是严格的小法官，能帮助他改正错误呢？”于是孩子们都很认真的改了过来，这时一个学生说“4厘米长”应该改为“4分米”，“30平方厘米”应该改为“30厘米”为什么呢？这时又一个学生亟不可待地站起来说：“后面是高，应该用长度单位，而他用起了面积单位就是错的。”“那么你们平时有没有犯过这样的错误呢？”我及时问同学们。“有！”他们不好意思的低下了头。“此刻你们又有什么感悟吗？”我又进一步追问。“看来学习不认真就会闹笑话的”。他们略感深沉地说。能够让他们反思自己对待学习的态度，能够触动学生的心灵深处。这也是我上这节课的一大成功之处。 还有后面的“1平方分米”应该改为“1平方米”因为饭桌哪有1平方分米那么小的呀！“20米”长的筷子应改为“20厘米”长的筷子。“你想呀老师，20米长都快有5层楼那么高了，这么长的筷子拿在手里怎么吃饭呢？”这个快嘴学生说完大家都笑了，真是一个聪明机灵会比喻的孩子。“10平方分米大的卧室”该改为“10平方米”，“3平方厘米的床”该改为“3平方米的床”。
这篇文章孩子们改的很认真，学得也很开心。
“看来写这篇日记的这个同学数学学的不是很好，但是这个同学的日记写的很好，我们班同学都过过生日，又有谁像这个同学一样认真的写成一篇日记呢？看来每个人都有长处和短处，我们要看到别人的长处，多学习别人的长处，看到别人的短处要虚心改正。不要让这样的错误出现在自己身上。”我及时总结道。
然后我就给同学们讲述了长度单位和面积单位的区别：长度是用来表示物体长短的，计量物体的长度要用长度单位，常用的长度单位有厘米、分米、米，如计算课本的长、宽就用长度单位。面积是用来表示物体表面的大小的，计量面积时就用面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，如课本封面的大小就叫做课本封面的面积，课桌面的大小就叫做课桌面的面积，可桌面的面积比课本封面的面积要大。其次，区分长度单位和面积单位，要结合实际情况合理选择适用，这样就要求大家多观察生活中的事物，做生活的有心人。两比较短的物体时就选用厘米、分米，而较长的物体就用米做单位。同样道理，物体面比较小的则用较小的面积单位，物体面比较大的则用较大的面积单位。
于是我告诉孩子们不仅写日记可以写成数学日记，写信也可以写成数学的形式，你们还想看一看吗？孩子们意犹未尽地大声说：“想！”。于是我就用大屏幕出示这样一封小明同学写给爷爷的一封信：
敬爱的爷爷：您好！
最进身体好吗？我很想念您！告诉您一个好消息，前几天我们搬家了。现在的房子可大了，有90多平方厘米，我也有一间8平方分米的房间。房子里的家具全都是新的：一张写字桌足足有1平方厘米那么大，一张玻璃餐桌有2平方分米那么大……爸爸还特别给我买了一个小凳子，它的面积只有3平方米那么大。
今年开学的时候，爸爸给我买了一些新文具：一个表面大约有2平方厘米的文具盒，一块表面大约有10平方米的卡通橡皮……
爷爷，您什么时候到我们家来做客？今天就写到这里吧。祝您身体健康！
此此致
敬礼！
您的孙子：小明
孩子们也是一边读一边笑，多么轻松愉悦的课堂氛围。
“这么多令人感到可笑的出错地方，你们都能一一改过来吗？”同学们畅所欲言，很快正确答案就出来了。
“ 90多平方厘米”改为“90多平方米”
“8平方分米”改为“8平方米”
“1平方厘米”改为“1平方米”
“2平方分米”改为“2平方米”
“3平方米”改为“3平方分米”
“2平方厘米”改为“2平方分米”
“10平方米”改为“10平方厘米”
抽象的面积单位，我想孩子们一定会在这节课之后有全新的理解，同时我设计这两则生活中的实例，也让孩子们明白了数学来源于生活，我们生活中处处有数学，如果你把抽象的面积单位用在生活中来理解的话，那么面积单位也就变得不那么抽象难懂了。
