本学期我们班又转来了一名学生，语文、数学成绩都不好，行为习惯也很差，上课经常和周围的学生说话、做小动作。曾经和他妈妈谈过几次话，得知他爸妈都在忙做生意，没时间管他，就把他托给了午托部，于是乎，便养成了许多恶习。
我也和他进行了多次谈话效果并不好，记得苏霍姆林斯基在谈到对“后进生”的教育时，曾经讲到对于“后进生”来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材，是特别有害的，——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝，最有效的手段是扩大他们的阅读范围，给他们挑选适合他们的阅读书籍和文章。于是，我开始引导这个孩子读书，刚开始时他就是玩样子，我看他时，他就看两眼书，我一不注意他，他就开始左顾右盼，一会儿扭头动别人的书，一会儿拉别人的胳膊。我是又气又急，把他叫到外面单独跟他聊，聊完后坚持不了多长时间，就又开始动了。
这几天我们开始共读西顿的《孤熊华普的一生》，孩子们的兴趣很高，他也听得很认真，对于我提的一些问题，他也积极举手回答，看来他喜欢这一类书籍，于是，我就把《田野主人豁豁耳》这本书借给了他。他拿到这本书翻翻看看，乐得合不拢嘴，也许他是被里面的图吸引了，不管他是看图，还是看文字，只要他能静下心来看书，最起码能减少他做小动作的次数，能少影响周围的学生。
这几天，他一来到学校就拿出这本书开始看，还时不时的笑一笑，看来这本书吸引了他，他不再跟别人说话了，不再做小动作了，喜欢看书了。不求他能从书中学到多少知识，只要他能静下心来读，好习惯就会慢慢养成，他的成绩也一定会慢慢提高。
祝愿这个孩子能在阅读的旅途中，改掉那些不良的行为习惯，一路欢声笑语的走下去，快乐的阅读，快乐的学习。
