“读了《哪吒闹海》，你想用哪个词语来评价故事中的哪吒、龙王、三太子和夜叉呢？”
这个问题立即引起了孩子们的极大兴趣。看着他们热火朝天地开始讨论，我抓紧时间把四个人物的名字写在黑板上——刚一转身，他们已经争先恐后地抢上前来，抓起粉笔就写。
我最希望看到的，就是这样的状态。我根本没准备什么标准答案，我做好了认可他们的答案的哪怕一丁点合理成分的打算。没必要过于较真，只需要各抒己见，就好。
他们写了什么呢？
夜叉，很掺？哦，是“很惨”，这个字确实没学过。虽然这个词看上去水平不高，但是显然也体现了孩子们的恻隐之心。要说这位玉帝钦点的巡海夜叉是够惨的，乍一露头，还没来得及施展个一招半式就被那小娃娃丢来乾坤圈来了个泰山压顶、一命呜呼！
哪吒，英勇？孩子们想到这个词，是经过反复推敲的——聪明、勇敢、英雄……英勇！
关于三太子，孩子们的用词是让我百思不得其解。“不知其罪”，什么意思？经小发言人一解释，原来他们认为三太子死得很冤枉，明明没做什么坏事，也没有弄清楚事情的来龙去脉，只是出于对自家夜叉的打抱不平，刚一照面就被烧出了原形。我觉得大家的理解也很有道理，只是赶紧搜索了自己的词汇库，发现也的确很难有词语来准确表达孩子们的感受。“无辜”？
最有意思的是关于龙王。
书中当然有关于龙王的描述，如“称霸一方”、“兴风作浪”，都是含有贬义的。本来嘛，《封神演义》的原文中虽然有褒哪吒而贬龙王的意思，但总的来说还是可以看得出来这场风波的缘起是因哪吒的少年任性，暗含天机不可泄露。而被专家们改编进了培养接班人的小学语文教材中，则硬生生地给原本只是玩耍中无意闯了祸的哪吒套了个为民除害、正义凛然的大帽子，自然要再狠狠地贬一下龙王以抬高英雄人物的正面形象。
孩子们想到了什么呢？
Snoppy不愧是一个很有思想的孩子。他用的词，是“卑鄙”，理由并不是简单的“他是坏人”，而是：“他只顾自己兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。你想啊，多少渔民是靠捕鱼才能活下去的，不能下海就不能捕鱼，不能捕鱼就只有饿死了啊。所以龙王太卑鄙了，不给人们一条活路。”
我正想击节叫好，另一位很有思想的孩子Aiden慢慢悠悠开了腔。
“我有质疑。”他站了起来，“我不认为龙王是卑鄙的。”
我起初以为他只是在质疑“卑鄙”一词用得不贴切，就是在咬文嚼字。而待他一席话讲完，却不由得肃然起敬。
“你们说哪吒英勇，说龙王卑鄙，是站在哪吒的角度来说的。可是人家龙王呢？龙王……就是海里的龙王嘛，大海就是他的家，他就是大海的主人。你想，你们家种的包菜如果被人给偷了，你乐意不乐意？同样的道理啊，如果大家都去捕鱼，把龙王的鱼虾什么的都给捞走了，龙王能不难过吗？所以，说龙王卑鄙，不公平。龙王就应该吓唬人们不让他们随便下海捕鱼！”
嗬！有理有据、头头是道啊！
这不是我们的语文课堂最缺的求异、多元、创新性思维吗？
叶开的一篇文章最近在网络上广为传阅，题目是《孩子就是一个易碎品，语文课把他们弄得遍体鳞伤》。其基本观点，我是认同的。但是，虽明知我们的小学语文教材有太多这样那样的硬伤，对孩子有这样那样的或明火执仗或不动声色的伤害，出于完成认字、培养语感等多方面的需要，作为语文老师的我又没有足够的魄力同其一刀两断。
那就坚守底线吧。
要知道，我们想要的是什么样的孩子。
万万不可被教材等等捆住了手脚凝滞了呼吸僵化了思想乃至……黯淡了灵魂。
