写景作文，我不怕！
——写景习作指导
随着课文的学习，我们走进了第六单元，这是以“走进田园热爱乡村”为主题的学习内容。在这个单元里，我们在作者描绘的乡村生活画面里，走近乡下人家，感受田园诗情。通过本单元四篇课文的学习，同学们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
本单元习作训练就是围绕这个主题进行的。对于四年级的学生来说，写景类作文一向令人头疼。学生总是感到无从下手，即使勉强拼凑出来一篇文章，要么是毫无章法，要么是语言凌乱。因此，对于写景类习作的指导，一直是一个难点。我在进行本次习作训练时，做了以下努力，取得了较好的效果。
一、学习本组课文中的优秀范文的写法
21课《乡下人家》就是一篇不错的文章，课文有如一幅田园风光的写意画卷:那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树荫下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。课文语言自然质朴，富有诗意，充满田园气息，所描写的内容符合学生的认知范围。
课文在写法上有以下特点：
1、按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写。
2、通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。
二、引导学生走入乡村展开观察
利用周末的休息时间，学生纷纷走入田园乡村、乡下人家，用眼睛去看，用鼻子去嗅，用手去触摸，用耳朵去听，用心灵去感受，获得最真实的来自田园乡村的大自然的真切体会。在这次体验中，有的同学嗅到了乡间的清新空气，听到了公鸡的啼鸣，看到了村边的小河，摸螃蟹的儿童，觅食的鸡群，吃草的羊群……也获得了与众不同的感受与体会。
三、指导学生模仿课文的写法来写
1、在构思习作草稿时，我指导学生可以按照早、中、晚的顺序来叙述，也可以按照一年四季（春夏秋冬）的顺序来写，还可以按照空间顺序进行描述。
2、在每一个时间或者空间段之内，具体描述这个时间（空间）内，乡下特有的景物和事物，并写出这些景物、事物的特点。
3、结合学生自己的切身体会，加上恰当的描写手法，如拟人、比喻、夸张、联想等详细描写。
在这次训练中，由于大部分学生都有了一定的生活经验，所以很多学生写出了自己眼中各不相同的乡下风光，那一行行的文字为我们描绘出的美景就像一幅幅清新自然的风景画。
下面是我班王煜同学的所写的一篇优秀习作范文（博文链接：http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=5964081&tempid=0.654705397546451）
乡村美景
修武县实验小学 四一班 王煜
每次来到姥姥家———一个无比迷人的小村庄，总有进入世外桃源的感觉，心里也会感动无比的轻松。
走进村庄，就会看到这样的画面：笔直的水泥路一直通到村庄的最西头，道路两旁是一棵棵高大的杨树。道路旁边那碧绿的麦田一眼望不到边，微风吹过，漾起一道道麦浪，连呼吸中都带着麦苗的清香。走进麦田，麦苗抚摸着我的脸，痒痒的，真舒服！
姥姥家就在村庄的最东头，走出家门就是平坦的水泥路。路两旁是姥姥种的各种各样的蔬菜，有生菜、小葱、蒜苗，还有搭起的各种瓜架子。到了夏天，这里挂满了青的、红的瓜，路过的行人忍不住摘下一个品尝，嘴里还啧啧地说：真好吃。有些人家还在门前的空地上种上粉红的、嫩白的月季花，还有那顺墙攀爬的葡萄树……总之，走到哪里都会有独特的农家风光。
走在乡间的小路上，总会看到一粒粒黑色的圆东西，姥姥说那是羊粪。哈哈，原来前面有人在放羊，“咩咩咩”的小羊的叫声真可爱，它们在啃食路边的野草，不时有人骑自行车或机动车经过，吓得它们连忙跑向羊妈妈身边。再往前走，竟然还有一头老黄牛，它悠闲地边走边吃，不时停下来伸长脖子“哞哞哞”地叫几声。
在路旁一排排的大树下，爷爷奶奶带着孙子孙女在玩耍，大人们聚在一起聊着村里的新鲜事，小孩子们在一旁尽兴地玩耍。在乡间的小路上玩不用操太多心，因为没有太多的车辆从这里经过。
有一条小河自北向南流过，有许多人在那里钓鱼，还有些人在抓螃蟹，弄不好会被螃蟹咬得“嗷嗷”直叫，那狼狈样逗得人们哈哈大笑。小孩子们在捉泥鳅，那高兴劲别提有多兴奋了，玩累了，他们就坐在河边的大石头上休息。
当晚霞染红了天边，你会看到这样的情景：人们把桌椅饭菜搬到家门口，坐在一起吃晚饭，这也是人们一天中最悠闲惬意的时候。
夜晚，整个村庄恢复了平静，星星在夜空眨巴着眼睛，偶尔可以听到几声狗叫，辛苦了一天人们进入了甜蜜的梦乡。
我爱乡村的美景，我喜欢乡村悠闲的生活！
