本文讨论中学语文教学的维度问题。本人以为，多年来我们中学语文教师所从事的主要是“精确打击式”的目标教学，
本文讨论中学语文教学的维度问题。
本人以为，多年来我们中学语文教师所从事的主要是“精确打击式”的目标教学，教学目标由国家统编的大纲决定。新课程实施以来，换了个名称，由新课标决定。当然，这只是一句官话，具体的说，大家的教学行为基本唯中招、高招试卷马首是瞻。在全民大同的目标下，很少有人去考虑教学的维度问题，我们只需要不断提高精度，最终便一定可以踔然屹立于抓分高手之列。
但很明显随着新课改的深入发展，国外先进教学理念的持续渗透，多年来雷打不动的教学评价体系正悄然发生变化，终于到了我们不能不考虑教学维度的时候了。
中学语文教学的维度，我以为就是我们的语文教学到底可以给学生现实及未来哪些实际有用的能力。（其中一定含有与其它学科共享之能力）
一、识字能力
能熟练使用各类字典、词典以及网络识别常用汉字。课标规定累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，这个工作要循序渐进，要融进文章里去识记，不能用瞬时记忆法去强记。不少生僻字、古字、异体字没必要会写，关键点是常见易错字要认准、读准。
二、阅读能力
能默读、朗读各种文体的文章，领会其大意；能读出作者的立场、情感和言外之意；能借助工具书读懂文言文中的精华之作。另外要注意培养主动阅读习惯和订立阅读计划。读书不宜规定文字量，重点在于读透，领悟其精神实质。
三、书写能力
掌握钢笔、毛笔书写的基本要领，能写出方方正正的汉字。能根据所写纸张合理布局，卷面整洁、美观。学会简单的速记。
四、表达能力
能清楚地表达自己的见闻以及对某人某事的看法，不人云亦云。
五、检索能力
能利用多种途径找到自己所需要的论据、材料，熟练查阅各种纸质媒体、网络媒体、声像媒体。
六、辨析能力
能正确地区分有效信息和垃圾信息；能将各种信息迅速分类；对待各种复杂信息，有一定的自控能力。
七、审美能力
能细致地体察语文诸元素的美感，并能从实质上去理解作者的意图；能说出纯文学作品、档案文件、新闻报道、幽默笑话等不同文字样式的审美取向；能态度鲜明地选择自己所喜欢的书籍、图文、网络、声像制品，并能说出理由。
八、沟通能力
能运用语文手段和各类人物进行沟通，并能适时展示自己的特长，引起别人的关注；能在沟通中注意到不同人群的精神需求，表示出自己的理解；有一个不断扩大的交际圈子，能通过沟通达成自己的初始意愿，最大程度地影响、感染别人。
九、反思能力
能在每一件事情中找到自己的优、缺点；能虚心听取他人的意见、建议；能为下一步行动制定注意事项。
十、著述能力
能将自己的思想、研究内容或实践内容总结并形成文字，在作品中准确的表述自己的观点、立场；能将自己的研究内容或实践内容通过口头表达，使人清楚了解。每个人中学生都应有自己的个人文字或录音专集。
十一、编辑能力
能将自己著述的作品分类，装订，美化。学会基本的电子文档以及网络编辑手段。
十二、传播能力
能运用基本的广告手段在班级、学校、社会以及网络传播自己和自己的作品；能制定出较为完备的自己的个人传播计划。有大胆的创新意识，能不断改进方法，拓宽传播途径。
十三、策划能力
能建议小组、班级、学校开展某项活动并为之做出策划；能结合自己的成长经历及现实状况，听取家人、同学、朋友的建议，对自己的学习、实践、锻炼、未来成长等做出策划。
