永远的笑脸作文

这是我的一位同事讲给我的一个真实故事，我把它整理出来，希望能给老师一些借鉴：

琪是一位长相秀气还有些内向的小男孩，做任何事总是慢腾腾的，平时上课很少发言，回答问题时的声音非常小，也不喜欢与人交流。可是，职业的敏感使范老师感觉到琪很喜欢他上的数学课，因为范老师上课时他都能坐端正，并且范老师对学生提出的任何要求他从没违反过。但是在课堂上他就是不举手，不发言，每次上课范老师都会向他投去期待的目光，可是他总是避开了。没办法范老师每次只好有针对性的直接提问他了。说真的，范老师就是不想让他变成一个孤言寡语的孩子，更不希望他掉队。范老师真希望他有一天能改变自己，变得积极乐观勇敢向上，范老师也在努力寻找改变他的契机……

那是一节很普通的数学课，讲的是《找规律》。上课前范老师准备了一些手工做的“笑脸”，并且告诉学生今天谁表现的好范老师就会亲自给他贴上“笑脸”。学生的情绪看上去比以前有了明显的波动。课堂上范老师提出了这样一个问题：“同学们，你们在日常生活中发现了哪些有规律的事物？”学生们开始七嘴八舌的说起来，有公路两旁插的彩旗，学校花坛里摆的花……学生们的答案非常多，范老师也十分的高兴，范老师表扬了他们都是生活中的有心人。这时范老师忽然发现琪的手似举非举的，“琪，你在哪里看到过有规律的事物呢？”范老师急忙满怀期待地请他回答。他胆怯地站起来指了指毛衣上的花纹，小声的说着连他自己也听不见的声音。范老师马上明白了他的意思，立即向全班同学解释到，“琪说他在他的毛衣上发现了规律。”并把他叫到讲台上指给学生看。有的同学看到后，摇头举手表示有异议。见此范老师随即加问了一句：“同学们，仔细看看，毛衣上的花纹有规律吗？范老师们刚才讲的物体按一定的顺序排列就是有规律，那么你们想想琪毛衣上的花纹排列是不是有规律呢。”此时同学们都异口同声地回答：是。

这时的范老师马上又进行了解释：“多谢琪把自己的想法说出来，范老师想可能还有很多同学也发现了毛衣上的花纹排列是有规律的，只不过你们没有说出来罢了。多亏琪的勇敢把大家藏在心里的发现说了出来，这样才让范老师们真正的明白了生活中处处有数学……”此时教室里出奇的安静，就在范老师郑重的奖给琪一个“笑脸”的一瞬间，班级里响起了掌声……

就是这个小小的“笑脸”，让琪跨出了勇敢的第一步。一个“笑脸”使他开始用心思考老师的问题了，一个“笑脸”使他勇敢地站起来了，一个“笑脸”使他拥有了真诚的掌声，一个“笑脸”使他尝到了成功的滋味……

从此，我时不时地关注这个小男生，发现他在一天天变化，变得大胆、自信了，一年后，竟然在年终优秀学生干部名单里我发现了他。

我想：那堂课范老师奖给他的那个小小的“笑脸”不仅仅是个奖励物，而且变成了一个“点石成金”的仙人棒，触动了孩子的灵魂，改变了孩子的行为方式，我相信它已留在在孩子的久远记忆里，定格为永远的笑脸底片，在孩子的心中种下了自信的种子，开出了成功的花朵。